小学低年级英语“阅读圈”“线索收集者”角色培育实践

在小学英语教学中,开展“阅读圈”活动是培养学生阅读素养的一种有效方式。文章基于学生学情优化“阅读圈”角色,介绍“线索收集者”(Clues Collector)这一角色培育实践的过程,概括该角色培育实践中的思考,为培育更多“阅读圈”角色提供依据。

《读书有方》:具有多重角色启示意义的阅读精品

《读书有方》围绕阅读精神、阅读方法、阅读情趣、阅读推广的见解和倡议对于不同读者均有裨益,是家长更好营造家庭阅读氛围、编辑提升专业技能、教师开展广开视野、研究者汲取多学科学术营养的重要参考书。《读书有方》展现出的著者的学术涵养和阅读情怀也值得读者认真体味和学习。

移动阅读模式下新闻编辑的角色重构

随着电子信息技术的不断发展,手机智能客户端的阅读影响了传统的阅读体验,作为新闻编辑适应当前社会移动阅读模式转变角色是大势所趋,如何让新闻更好的适应移动阅读模式,增强新闻传播广度和深度,打破传统的阅读角色限制是值得探讨的问题。

文学经典作品的角色化阅读

运用传播学互动理论、卷入理论和认同理论阐释文学经典作品的角色化阅读,并提出:角色化阅读,包括作品选择、作品浸入、角色幻化三个层次。阅读者要选择真正契合其口味与喜好的作品才能充分调动生活阅历、审美经验与知识储备并激发积极的阅读期待。在角色化阅读中,阅读者进入作品所营建的虚拟世界,暂时忘却现实世界与现实身份,把自己幻化为作品中的角色并与之情感与共、声气相通。

小学英语绘本阅读圈活动任务设计与实施--以Alf saves the day为例

阐述基于核心素养阅读圈的优势。以绘本Alf saves the day教学设计为例,提出教师应深入解读文本,挖掘文本的核心价值,选择阅读圈角色;分析学情,设计学习目标,分配阅读角色。基于此,提出以阅读素养培养为目标的阅读圈活动任务的设计与实施,引导教师在英语学科核心素养理念下,以英语绘本为载体,帮助学生积累英语语言,深化阅读过程体验,学习读书方法,养成阅读习惯,发展英语阅读素养。

任务型教学法在中职英语阅读课中的应用

传统老旧的中职英语教学模式已经不能达到激发培养中职学生积极学习英语的目的,这个时候发展创新型的英语教学模式迫在眉睫。目前,任务型阅读教学法属于现实生活中创新型的英语教学方法,任务型阅读教学模式的实施可以有效的激发学生在课堂上学习英语的积极性。中职英语任务型阅读教学模式正在不断的推广。因此,笔者将通过下文阐述如何在中职英语课上实施任务型阅读教学方法。

路漫漫其修远兮(一文)续——牧灵圣经阅读的点滴经验

五)阅读圣经 提供方法种种 为了帮助教友团体更好、更轻松地理解圣经基本常识,也为了教友能在自己所在的堂口或聚会点组织学习《牧灵圣经》,我们从去年开始,共出版了五本圣经阅读辅导资料。

小学语文阅读教学的实践和创新策略

语文学科是教学工作中非常关键的学科,必须注重语文教学工作。小学生刚刚开始学习语文知识,所以小学时段的语文教学是非常关键的,必须做好小学语文的教学工作。传统老旧的小学语文教学模式已经不能达到激发培养小学生积极学习语文的目的,这个时候发展创新型的小学语文教学模式迫在眉睫。目前,现实生活中主流的小学语文教学模式就是课堂阅读教学,课堂阅读教学的实施可以有效激发小学生在课堂上学习语文的积极性,注重小学生学习语文的学习价值。小学语文阅读教学模式正在不断推广,但是与此同时,有必要对小学语文教学模式进行创新性探讨。因此,通过论述对小学语文阅读教学及小学语文教学未来的创新策略展开研究。

浅谈文本的深入解读

文本解读的过程是教师为学生开辟登山的盘山道的过程,文本解读出现问题,会让学生的攀登增加难度,课堂教学中就会出现蜻蜓点水或是走马观花等现象,课堂效率自然就低下。长此以往,学生对文本的感知就只能停留在浅显的层次,阅读能力欠缺,继而导致语文素养的整体下降。一节语文课的效率高低,很大程度上取决于思维沟通和语言交流的广度、深度和效度,而这些又在很大程度上取决于教师解读文本的深度。

小学语文教学方法探讨

初等教育是基础教育的启蒙阶段,可以对学生的成长和进步产生重大影响。在小学语文教学中合理运用合作教学模式,可以培养小学生的团队意识,降低教学阻力,激发学生的学习积极性。同时,对知识的综合学习水平进行了有益的尝试。小学生刚刚开始学习语言知识,因此小学语文教学非常重要,因此小学语文课堂的工作要求非常严格。传统的小学老年教学模式已经不能达到激励小学生积极学习汉语的目的。

《群文阅读·难忘的角色》教学案例

一、教学实录 1．教学目标。 （1）指导学生学习快速阅读，并有意识地提升自己的阅读速度。

小学语文教学中对学生阅读能力培养的探析

新的《语文课程标准》指出:'要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读书中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶'。小学是学生形成兴趣和习惯的重要阶段,对学生阅读能力的培养涉及到学生以后学习的发展。所以为了保证阅读的有效性,教师在小学语文教学中要注重对学生阅读能力的培养。