浅谈对阅读说明文的指导

说明文是一种应用范围十分广泛的文体。它与社会生活有着直接的联系。在科技发明创造日新月异的今天．一项新的发明创造怎样转化为实在的成果：一种新的产品。应当怎样利用：某一事物的功能、原理如何？要形成文字都得用说明文加以表述。《语文课程标准》中明确指出：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”说明文阅读还是中考阅读试题中的重要内容之一。因此．说明文教学愈显其重要性。那么。怎样才能尽快地让学生读通、读懂说明文呢？根据我多年的教学实践．我认为授之以鱼，不如授之以渔，应该重点教会学生阅读方法。下面就谈谈我在教学中对阅读说明文的指导方法．

浅谈如何激发学生阅读说明文的兴趣

随着现代科技的发展,说明文与我们的生活越来越贴近,说明文阅读能力也开始为人们所重视.说明文阅读在初中语文教学中所占的比重也较大,但由于说明文强调的是“用知识吸引学生,要求扩展学生认识领域,激发学生爱科学、用科学的兴趣,从而提高学生分析综合的逻辑思维能力”,文中没有具体的人物,没有故事情节,不像记叙文那样容易吸引人,学生读起来往往感到枯燥乏味,缺少兴趣.激发学生阅读说明文的兴趣是提高学生说明文阅读能力的关键,也是说明文教学不可忽视的一环.为了激发学生阅读说明文的兴趣,教师可采取以下方法.

聚焦高考英语说明文阅读浅析教、学、评一致性

从主题语境、语篇类型、语篇结构、思维导图和高考考点等方面解读2023年3月高考英语天津卷阅读理解C篇。罗列外研版(2019年)高中英语教材中与该语篇在主题语境、语篇类型、语篇结构等方面存在相似性的语篇。发现高考英语阅读理解题考点在教材语篇活动设计中有所呈现。指出教师在日常教学中应关注语言知识、关键能力、思维品质等方面的培养,为学生应对高考作好准备。

大单元教学理念下小学语文说明文阅读教学的有效策略探究

文章以统编版教材为例,以大单元教学理念为角度,探究了小学语文说明文阅读教学的有效策略。文章指出,在信息时代背景下,小学语文说明文阅读教学面临诸多挑战,如教学内容单一,缺乏系统性、学生学习兴趣不高等。为有效解决上述问题,文章提出了一系列创新性的教学策略,包括教学内容的选择、教学过程的设计等,为小学语文说明文阅读教学提供了可行的改进方案,有助于推动语文教育的不断创新与发展。

比较阅读法在初中说明文阅读教学中的应用

“说明文是一种实用性很强的文体,学习说明文能帮助学生更好地关注和走进现实生活、认识分析和探究所处的世界。”说明文是一种实用性很强的文体,学习说明文能帮助学生更好地关注和走进现实生活、认识分析和探究所处的世界,因此在初中语文阅读教学中占据着重要地位,理应引起初中语文教师的重视并选择丰富有效地教学方式提升说明文阅读教学的质量。

在说明文阅读教学中培养学生理性思维

理性思维是思维能力的重要构成,是学生阅读说明文的“工具”。在小学语文说明文阅读教学中,教师要依据文本内容,利用适宜的方式引导学生进行归纳演绎、比较分类、分析综合、批判创新,借此使学生在理解文本内容的同时,拓展理性思维,提升说明文阅读效率。文章将以演绎、归纳、比较、分类、分析、综合、批判、创新等方法为例,具体论述在说明文阅读教学中培养学生理性思维的策略。

明晰说明方法,提取科学信息——说明类文本阅读试题一例

说明,即通过解说使之明确了解,是基本的表达方式之一。说明类文本,是人们认识事物,明晰事理,获得有关知识的载体,也是感知、认识、了解世界的重要途径。培养学生说明类文本阅读能力,借此丰富见闻、开拓视野,重要性无须多言。明晰说明方法,进而提取科学信息,读懂说明类文本,是训练学生说明文阅读能力的重要途径。

聚焦核心素养的高考英语说明文阅读考查特征及教学改进

说明文是高考英语重点考查的语篇类型之一。对2023年6月与1月浙江省高考英语试题中的说明文阅读语篇进行分析,发现说明文试题具有以下特点:时代性强,知识覆盖面广;深层理解,彰显核心素养;思辨性强,凸显关键能力;学用结合,促进教学评一体等。提出在高中英语说明文教学过程中的相应建议:强化语篇意识,把握文章结构;运用帮扶技能,提升关键能力;加强思维训练,突出科普文阅读;掌握命题规律,提高教学效率等。

“智趣”融合:理清科普说明文阅读路线

“智趣”结合在说明文教学中有广泛应用,教师要对课文进行梳理和分析,通过融合设计和组织,优化阅读环境,启动阅读程序,组织阅读学习活动,以满足不同学生学习要求。“智趣”融合有不同的呈现形式,教师需要做好筛选和创新设计,为学生顺利进入阅读核心创造条件。

思维可视化图形在初中英语说明文阅读中的应用

阅读教学是培养学生英语学科核心素养的重要载体。然而现行的阅读教学中存在教学信息碎片化、文本结构割裂等问题,不利于思维能力的培养。可视化图形是有效发展学生语言和思维能力的工具之一,将思维可视化图形应用于解析英语说明文文本,不仅有助于学生把握说明文特有的语篇结构和语言特征,也能提高其整体阅读的能力。文章结合译林牛津版初中《英语》中的说明文,从文章标题、结构、说明方法三方面阐述如何选用、优化思维可视化图形提高学生阅读素养。

中考说明文阅读考查特点及教学启示

研读2017年中考说明文阅读试卷，从选材的稳定性、语用基础性和命题灵活性三大特点出发，探讨说明文阅读考查带给我们的教学启示，强调了选文的拓展、语识地位以及强化思维训练，发展关键能力的重要性。这些启示对核心素养视域下的语文教学改革带来的影响，值得进一步研讨。

日本小学说明文阅读及启示

阅读教学是语文学习的重要内容之一。本文介绍了日本小学说明文阅读的概念、定位、选文、教学及从中得到的启示,对我国的阅读教学有一定的借鉴意义。

用创意写作推动说明文的高阶阅读

如果我们让学生看一张地图,并回答“图中有哪几所学校”,他们很快就能说出答案;但如果我们再追问一下,图中学校的布局说明了哪些问题?影响学校布局的因素有哪些?他们多半答不上来。我们的学生擅长快速提取文本中的信息,却不擅长综合分析与实际应用信息。造成这个情况的原因非常复杂,其中一个原因是,中小学的说明文阅读,基本上以信息的提取和说明方法的确认为主,在阅读能力的培养上存在一定的不足。

说明文阅读考点点拨

【考点综述】 在现代文阅读测试中．说明文是重要的组成部分。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。纵观近几年各省市中考试题，

如何培养学生快速阅读能力——以语文教学中的说明文为例

初中阶段的语文学习重在培养学生的综合能力，这其中也应该包括快速阅读能力。具有快速阅读能力，就可以在有限的时间内阅读更多的书籍，并且可以更迅速有效地理解文章内容，把握重点。1978年，吕叔湘先生批评语文教学少慢差费，主要指阅读教学少慢差费，即阅读数量太少，阅读速度太慢，阅读效率太差，阅读太浪费时间。我们希望以中考说明文阅读为例的教学研究，能够通过对典型阅读题的分析、教学，结合相应的授课经验，思考和总结增强快速阅读能力、提高快速阅读效果的途径。

开拓眼界的国际文化视野——全国中考说明文阅读的新趋势

中考语文试题中的说明文阅读在选文内容上越来越向自然和环保倾斜，是显而易见的。以近两年为例，辽宁师范大学出版社出版《2006年全国中考试卷精选·语文》一书所收的34份试题，入选课外说明文共19篇，其中涉及新科技4篇，中国传统文化4篇，自然和环保11篇。该社出版的《2007年全国中考试卷精选·语文》一书所收的39份试题中，人选课外说明文共23篇，其中涉及新科技3篇，

英语说明文阅读的分析利器——思维导图

《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布至今，已经走到了第十五个年头。在这十五年中，基础教育的改革进行得如火如荼，取得了令人可喜的成效。教师的教学方式发生了翻天覆地的变化，以初中英语学科的阅读教学为例，教师不再采用纯粹的语言分析的灌输式的教学法，