英语学习活动观背景下的阅读课教学设计的思考与实践

《普通高中英语课程标准(2017 年版)》提到了活动对英语学习的作用。在学习理解,应用实践和迁移创新三类互相关联的语言与思维活动中,学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义,培养文化意识,发展多元思维,形成学习能力。笔者在基于英语学习活动的教学设计实践中体会到文本解读是前提、主题引领是关键、活动设计是演绎并以人教版模块一第四单元阅读课A night the earth didn’t sleep为例,分析如何基于英语学习活动观设计阅读课的教学,提高教学活动设计的有效性。

深度学习视角下大学英语阅读课教学设计研究——以《现代大学英语精读6》Unit 5 At War with the Planet为例

深度学习是指学习者通过自主思考与理解,批判性地将新旧知识建立联系以此解决实际问题。本文尝试与大学英语阅读教学设计建立联系,探索深度学习视角下的大学英语阅读课教学设计,强化学生对语言、知识和思想的自觉吸收,提高解决英语问题的能力。

大学英语阅读课教学程序之我见

本文认为，搞好阅读课教学程序的设计，是培养和提高学生阅读能力的关键问题；阅读课教学程序的设计应按预习、上课、复习三个层次进行，才更贴近于教学实际。