语文阅读课程基地建设的校本实践

在高中语文课程基地建设过程中,学校打造具身沉浸的阅读教学环境,将空间和场馆与阅读深度融合;从“基础通识”到“学术研究”,构建连贯进阶的阅读课程体系;以“综合性问题”为抓手,凝练一体多变的阅读教学范式;建设资源集成的自主阅读交互平台,着力解决“散”与“整”的问题。

自育,一种现代思维的行走方式

阅读、课外阅读、立体阅读，不管是哪一种形式的阅读，自始至终，都交织着“自我教育”的方法与功能。如何在阅读教学及阅读课程基地建设中，彰显“自育”功能，并使之最大化，使其成为师生一贯的思维行走方式，是本人近年来致力研究的主要方向。由此形成的“自育式学习”成为我的重要教学主张，它强调学生学习语文的主动性、积极性，使学习成为一种自动化的心理调整过程，让学生在学习语文知识的过程中获得自我教育的能力。