利用群文阅读课程建设提高中学生写作能力的方法研究

群文阅读是一种新型语文课程模式,教师合理建设群文阅读课程对提高中学生写作能力作用显著。文章主要探讨了利用群文阅读课程建设提高中学生写作能力的意义,从群文阅读篇目的选配、群文阅读随堂练笔活动的开展、群文阅读仿写训练以及读写经验的交流四个方面,研究了应用群文阅读提高中学生写作能力的具体方法,旨在为相关教育工作者创建读写结合模式提供可靠的建议和帮助,从而切实增强中学生的阅读和写作质量。

农村初中语文微阅读课程的建设研究

作为信息技术发展的产物,微阅读广泛存在于信息世界里。而在语文学科教学中,微阅读的介入使得语文课程发生着质的变化,站在课程建设的角度认识微阅读的价值,并以其丰富当前初中语文教学,尤其是阅读教学的内涵,成为初中语文教学的重要选择。微阅读的形式可以更好地吸引农村初中学生参与到阅读中来,微阅读的内容可以更好地引导农村初中学生认识文本的价值,微阅读的课程建设可以让学生的语文学科核心素养更好地落地。

从“单学科”到“全素养”,构建儿童全息阅读课程

江苏省常州市新北区三井实验小学的阅读课程历经了“单学科—全学科—多情境—全素养”四个发展时期,最终通过整合家庭、学校、社区的“全息阅读”课程,搭建起“学校阅读”“家庭阅读”“社会阅读”三大阅读路径,实现指向全人的、通过阅读的教育。

融合云端,浅谈阅读课程的可持续性发展

课程是指为了实现幼儿教育目的,帮助幼儿获得良好的学习经验,促进其健康全面发展的活动总和。随着学前教育理论和实践研究的不断深入,幼儿早期阅读的研究与实践日益受到关注,尤其是绘本阅读,正逐渐深入家庭和幼儿园教育。课程对于幼儿而言,是灵动的,多元的,它贴近幼儿的生活,在幼儿已有的经验之上,对幼儿的思维、语言、想象力、个性、习惯等各方面进行综合培养。因此在建立班级阅读课程时要以幼儿为主体,让幼儿感受到真实感,要创设一个有着阶段性、层次性、可持续发展的班级阅读课程。

推进书香校园建设的实践与思考

儿童阅读研究中心以阅读课程建设为着力点,抓住构建书香校园的契机,采取科学有效的举措,积极主动地开展各项活动,发挥优势,在师生中推广阅读、普及阅读,为学校的优质发展和可持续发展注入了动力,使书香校园的特色建设向纵深发展,最终提升了学校的教育品位。