语文学习任务群视域下科普作品阅读课程设计与实施——以《看看我们的地球》整本书阅读指导为例

科普作品阅读活动是一种让读者直接面对知识的阅读活动,通过阅读,增长科学知识,理解科学精神,提升科学素养。语文学习任务群视域下的科普作品阅读课程设计可基于“KWL”策略展开,在找准阅读起点的基础上明确阅读目标,以“核心任务主导,子任务推进”的方式开启阅读;课程实施可基于“吸纳—探究—创造”的逐层推进式阅读实践活动展开,拓宽学生的语文学科视野,培养科学精神,使学生成为知识、精神都具有完整性的“自主阅读者”。

基于“全视角学习理论”的儿童阅读课程设计

如何高效地设计儿童阅读课程?"全视角学习理论"认为,学习不是单一的获得过程,而是获得和互动两个过程,这两个过程体现在内容、动机、互动三个维度上。这为儿童的阅读课程设计提供了一个全新的视角,它对儿童阅读内容的精准开发、阅读动机的积极唤醒和阅读互动的有效开展有着极其重要的理论价值和实践意义。

“智慧课堂”下的高中英语阅读课程设计分析

本文针对“智慧课堂”下的高中英语阅读课程设计进行分析,文章详细阐述了智慧课堂的概念和内涵,并且说明智慧课堂下优化高中英语阅读课程设计的价值,在此基础上列举高中英语阅读课程设计的案例,并且提出智慧课堂下高中英语阅读课程设计的优化措施,通过研究为高中英语教师优化阅读教学模式、提升教学效果提供参考。