阅读趣味和“可读”“有用”

关于阅读的趣味,大约总是各有不同的。有人喜爱情节,因而兴趣在小说;有人好作玄思冥想,时有感情溢出,所以属意于诗或抒情散文;有人精于穷究事理,故而对学术文章较有兴致。我自揣于以上诸种似乎都不象。不过,对于小说我也确曾迷恋过一阵,那约莫在20多年之前。后来,马齿徒增。

从“圣经”时代到“剩经”时代——三十年阅读趣味变迁

当顾准在文革中面对无书可读的境地时，只能从有限的报纸上那大量掺假的报道中展开思考的翅膀，他不仅冥想出了“希腊城邦”，也把准了中国文化的命脉。然而，对当时大多数人来说，他们仍然处于价值观的崩溃，精神的贫瘠迷茫和缺乏指导之中。他们如此理解福楼拜所说的“阅读是为了活着”，虽然他们还没有自由读到后者的书。

探究小学语文识字与阅读趣味化教学

随着教育制度的不断改革与新课标理念的不断深入,在小学语文的课堂教育中,教师应重视营造良好的课堂气氛,让语文识字教学更加高效,提高学生综合能力。高效的阅读教育对学生发展的重要性也不容小觑。有效、正确的阅读不仅能帮助学生养成良好的阅读习惯,还能拓展学生阅读视野,针对当前出现的阅读问题,提倡对学生进行趣味化阅读教学。因此,本文主要对小学语文识字与阅读趣味化教学展开研究。

阅读生趣——小学语文课堂阅读趣味性研究

随着我国经济的发展与社会的进步,教学事业也越来越受到社会各界的普遍关注。小学语文对学生基础能力的提升有着积极的作用,关系到学生的知识储备与核心素养的形成。在小学语文课堂教学中提供阅读的趣味性,还能够吸引学生广泛参与到语文实践活动中,对学生发展有着现实意义。但是在现阶段的小学语文教学工作中,部分教师还采用传统的教学方法,导致学生参与阅读学习的兴趣较低,接触的知识也较为片面,导致自身难以获得综合能力的提高。因此为了加强我国小学语文教学的有效性,教师需要从多个层面增强小学语文阅读教学的趣味性,促进学生语文核心素养的提升。本文主要研究分析小学语文课堂阅读趣味性教学的策略,对促进学生良好发展有着现实意义。

小学数学趣味阅读教学研究

阅读素材是调动学生积极性,进一步提高教学效果的重要内容。在数学教学中,能否合理应用阅读素材,构建趣味的阅读活动也成为了教师需要重点考虑的问题之一。本文基于趣味阅读在小学数学中的作用,从选择合适阅读素材,引导自主阅读;积极设计趣味问题,引导正确探究;布置课后阅读任务,促进减负提质三个方面对小学数学趣味阅读教学的策略展开探究。旨在以趣味阅读进一步提高教学效率,培养学生能力和素养。

浅谈对外汉语教学的新视角——从课外趣味阅读入手

随着全球化的加速和中国的崛起,学习汉语已经成为越来越多人的选择。然而,传统的教学模式往往注重语法和词汇的学习,这种模式不仅难以激发学生的学习热情,还难以满足他们实际交流的需要。寻找一种更有趣、更实用的教学方法,不仅关乎到提高教学质量,还关乎到能否真正满足学生的实际需求,使他们能够真正地掌握并运用汉语。课外趣味阅读不仅能提供丰富的语言材料,还能通过引人入胜的故事情节激发学生的学习兴趣。对此,从课外趣味阅读入手,探讨优化外汉语教学的有效路径,以期为相关教师提供有益参考。

趣味阅读,高效学习

每一部文学作品都蕴含着作者独特的情感表达,能够为学生带来不同的心灵启迪。对于小学生来说,阅读不仅是获取信息的主要方式,更是奠定文学基础的重要手段。教师要优化教学观念,注重培养学生的阅读能力,创设有趣的阅读情境,精心设计阅读教学内容。

趣味阅读,游戏相伴

良好的阅读能力对于学生的全面发展具有深远的影响。教师应该致力于构建充满趣味的语文课堂,利用多元化的教学情境来激发学生的自主学习兴趣。在小学语文阅读课堂中进行游戏化教学,构建多元化的课堂结构,可以营造轻松愉快的学习氛围。

阅读之道,贵在趣味

某权威网站的一项调查显示,72.7%的人认为“人们注重现实利益,功利化阅读明显”;56.7%的人认为“人们偏重书籍的实用性”;28.7%的人认为“无暇阅读陶冶情操的书”。这反映了当下国人阅读的功利性、实用性现状。但即便是这样的阅读现状,我们也仍然要追问:阅读趣味真的失去意义了吗?我们怎样才能拥有真正的阅读趣味呢?

趣味阅读,快乐练习——小学生解答英语阅读理解题的分析

在小学英语教学中,阅读理解是一个重要的学习内容。通过阅读理解题,学生不仅可以提高对英语文章的理解能力,还可以培养他们的阅读技巧和思维能力。然而,许多小学生在解答英语阅读理解题时遇到了困难,无法准确理解文章的含义,导致答题错误或不完整。因此,本论文旨在对小学生解答英语阅读理解题的情况进行分析,并提出相应的解决方法。

小学语文趣味性阅读的策略研究

小学语文阅读教学是提高学生语言素养、思维素养的重要方式,从小培养学生的阅读能力更是重中之重。在新课标的落实与推行下,对于阅读教学提出了明确的指导,对于教师的教学方式、教育质量等提出了更高的要求。基于此,教师应根据目前的实际教学情况,在新课标背景下增强小学语文趣味阅读的创新,完善小学语文阅读教学体系,推动小学阶段学生语文阅读水平的综合提升,使学生在愉悦、轻松的阅读学习氛围之下掌握正确的阅读技巧,为其将来的学习、发展等奠定基石,本文就新课标下小学语文趣味性阅读的策略展开了研究。

阅读趣味背后的中产阶级文化建构——从乔治·吉辛的《女王50周年大庆》谈起

在《女王50周年大庆》中,乔治·吉辛借笔下人物对书籍的选择向读者展示了与人物阶级身份息息相关的阅读趣味。通过引导"正确的"阅读趣味,19世纪英国中产阶级试图合法化自身的文化正确性,并寻求正确的社会位置。然而,与上述合法化过程相伴的却是挥之不去的"错位感",透露出该群体成员的文化焦虑与反思。可以说,通过对阅读趣味的选择,中产阶级成员对文化正统的渴求与反思,对自身"文化正确性"的希冀与焦虑,种种复杂心态,略见一斑。

小学语文教学中有效应用趣味阅读教学的策略

当前,随着国家对基础教育的重视和小学语文学科的地位逐渐提高,趣味阅读教学开始得到广泛应用。在当前小学语文课堂中,学生普遍感到学习负担重,课堂上缺乏趣味性。因此,有必要改变传统教学模式,将趣味阅读方法融入到课堂中去,趣味教学是影响小学语文阅读教学的重要因素。小学生思维活跃,对新的东西尤其有兴趣,为此,小学语文教师应针对不同的学生特点,对其进行适当调整,使其更具趣味性,使小学生更好地掌握正确的阅读方式。

“双减”引导下小学语文趣味性阅读的策略研究

在小学语文教学当中,学生的语文阅读水平是影响语文教学效果的重要因素。所以,在教学时,教师需要善于使用课本,将课本内容优势充分发挥,以此增强课堂趣味性。同时,教师还需要善于营造良好阅读氛围,以此增强学生的学习积极性。此外,还需要对趣味性阅读策略进行深入探索,以此实现在双减制度下,让学生进行趣味性阅读的教学目标。

小学语文趣味阅读教学策略

学生长期处于被动的学习状态会限制思维的发展,对其阅读能力的提升也会产生影响。基于此,小学语文教师要优化阅读教学模式,运用多种教学手段开展趣味阅读教学,增强阅读课程的趣味性,吸引学生的注意力,激发学生的阅读热情,在课堂教学活动中提升学生的思维能力和阅读能力,助力学生语文素养的提升。文章从小学语文阅读教学现状入手展开了分析,探索了开展趣味阅读教学的有效策略,以提高小学语文阅读教学的质量。

核心素养视域下小学语文趣味阅读教学策略

随着新课改的深入推进,在当前背景下开展小学语文教学工作,教师需要把培养学生的阅读能力放在更加突出的位置上,针对小学生展开高质量的阅读引导,有利于加强文学启蒙,培养学生的识字量和自主阅读能力。小学生获取知识的渠道有限,阅读是能够让学生在轻松的学习过程中获取知识的重要渠道之一。本文结合笔者在实践过程中总结出来的教学经验展开分析,希望能够找到更加合适的阅读教学策略,提高学生的阅读素养。

“双减” 政策下小学语文趣味性阅读教学策略研究

本文旨在探讨“双减”政策下小学语文趣味性阅读教学策略。文章以部编版语文五年级下册为基础,采用文献研究法和实证研究法进行探讨。文章首先介绍了“双减”政策在小学语文教学中的落实,指出了小学语文趣味性阅读教学的意义和价值,然后分析了小学语文趣味性阅读教学现存的问题和解决方法,最后结合实例,重点探讨了“双减”政策下小学语文趣味性阅读教学策略。期望本文能为小学语文教学工作者提供一定的借鉴和参考。

“双减”政策引导下小学语文趣味性阅读教学策略研究

“双减”政策背景下,小学语文趣味性阅读教学面临新的机遇和挑战。本文首先阐述小学语文趣味性阅读教学的重要意义,其次从缺乏有效的课前预习方法、课堂气氛不活跃和学生学习兴趣不高等三个方面阐述小学语文趣味性阅读教学存在的问题,最后从选择科学合理的课前预习方法、运用情境教学模式营造课堂学习氛围、丰富语文阅读教学模式、提高学生学习兴趣等三个方面论述“双减”政策引导下小学语文趣味性阅读教学的策略,以期为教育工作者提供参考。

试论小学数学生活化趣味阅读校本课程的开发与研究

随着数学教学改革浪潮的高涨,教师应当顺应新课改的发展趋势,关注学生的数学阅读素养发展,改进小学数学生活化趣味阅读校本课程的教学模式.其中,结合生活化趣味阅读校本课程活动能够帮助学生发展实践学习的重要能力,并培养良好的数学学习能力和数学阅读素养.教师进行小学数学生活化趣味阅读教学的同时,可结合相关校本课程进一步帮助学生有效发展综合数学阅读素养,为学生营造轻松、自由的数学学习氛围.基于此,文章立足于小学数学生活化趣味阅读校本课程教学的教学现状,并且提出了小学数学生活化趣味阅读校本课程的开发策略,意图给广大一线教师提供一定参考.