统编初中语文教材创新教学研究——评《趣教趣学:初中语文教学理论与实践(部编版)》

统编初中语文教材作为教学的重要载体,突出了语文学科的人文性、审美性、创造性和趣味性,为一线教师提供了丰富的教学内容和灵活的教学方法。由南京出版社2020年出版的《趣教趣学:初中语文教学理论与实践(部编版)》一书,是周正梅、薛城两位老师基于对统编初中语文教材特点和优势的深入研究,对适合学生的教学策略和评价方式的探索成果。

部编版初中语文教材中的乡土文化及教学研究

乡土文化以其特有的表现形式存在于部编版初中语文教材中,涉及乡土文化的篇目占比较以往的教材更大,在编排方式上遵循了新课标的要求。作为语文教学的重要资源,乡土文化对促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。因此,教师在教学过程中要充分发挥乡土文化教育的优势,通过建设校本课程和开展实践活动等方式,促进乡土文化教育的发展。

部编版初中语文教材中父亲形象的育人价值

语文教材中塑造了不少的父亲形象,父亲形象的育人价值是语文教材需要深入探讨的话题。以部编版初中语文教材为研究对象,对其中父亲形象进行梳理和分析,通过对不同文本中父亲形象的描写,探讨了其形象特点及在不同历史、社会背景下的变化发展,并结合当下社会现实,提出对父亲形象的理解与反思,剖析其对学生产生的重要的育人价值。

基于部编版初中语文教材的写作教学策略

初中语文写作的教材系统编排以文体写作知识为基础条件,强调学生的专题写作能力和阅读理解能力提升,能够贴近学生的实际生活,为学生思维能力的提高奠定基础。在初中写作的教学实践中,教师应积极思考如何将教材的写作系统与教学实践紧密联系,提高写作教学的质量。本文先说明了初中语文写作教学的重要意义,然后从两个层面分析了初中语文写作教学的主要问题,最后具体探讨了基于部编版教材的初中语文写作教学的策略。

部编版初中语文教材中的微写作教学研究

随着社会的不断发展,语文教育逐渐走向多样化和个性化,其中微写作作为一种新型的教学方法在教育领域备受关注。部编版初中语文教材作为当前初中语文教育的主要载体,对微写作的引人与应用有着深远的意义。本文将分析微写作在初中语文教学中的重要性,并探讨相关的教学策略,旨在为语文教育实践提供一些建议。

部编版初中语文教材中的散文跨学科学习研究

随着新课程改革的不断深入,跨学科学习日益受到重视。散文因其特有的文体特征与教材地位,在跨学科学习中具有重要意义。文章结合具体的初中散文跨学科研究学习活动,从建构开放的练习系统、开发有意义的学习任务、设计真实的情境活动、引入多元的课堂资源、更新多维的评价体系等方面,进行深入思考、探索和实践。

基于部编版教材的初中语文读写结合教学

部编版初中语文教材在课程设置上凸显了阅读和写作两大板块。每一单元之后,都有基于本单元文本内容的写作任务。新课标视域下,教师要尝试优化教学模式,加强读写结合教学,促进学生语文核心素养的全面发展。本文立足部编版语文教材,从语文教学的基本方法和依托思维的纽带作用两个角度出发,具体探讨了读写结合的教学策略。

部编版初中语文古诗词融入“课程思政”教学探索

初中语文教材中蕴含丰富的课程思政元素,挖掘古诗词中的课程思政元素对发挥语文课程的育人功能具有重要作用。初中古诗词中所蕴含思政元素主要分为人格发展、家国情怀、人文素养三大类,通过丰富教学方式创建思政育人情境,开展课外活动拓宽思政育人领域等方式有助于达到以文育人的教育目的,更有利于贯彻落实立德树人总目标。

浅议部编初中语文教材单元写作的实施策略

部编初中语文教材在每册教材各个单元的后面,专门安排了“写作”板块,用于对学生进行写作指导。对于怎样发挥好各单元“写作”板块的教学效益,我们提出了如下实施策略:激发学生写作兴趣,提升学生写作的积极性;深度融入生活元素,展现学生真实生活体验;紧扣单元训练主题,将写作实践转化为活动;利用写作评价体系,引领学生高质量地写作。

基于学习任务群的初中语文群文阅读教学设计——以部编版教材为例

开展初中语文群文阅读教学活动,有助于突破单篇阅读的局限,能够提升学生深度阅读、高效阅读的能力,而以学习任务群为载体开展语文群文阅读教学,不仅可以改善语文课堂中的教学生态、维护学生的主体地位,而且能最大限度地提升阅读教学的有效性。为此,文章以部编版语文教材为例,基于学习任务群对群文阅读的重要助推作用,从精准设定教学目标、甄选议题、设计学习任务等不同的环节,概述和解析基于学习任务群的初中语文群文阅读教学策略,让学生以学习任务为跳板和平台,强化自身的阅读效果。

信息化视域下部编版初中语文综合性学习体系构建与思考

早在2001年,我国教育部门就在语文课程标准当中明确提出了综合性学习的要求,综合性学习与识字、口语交际、阅读和写作等内容具有同等的重要意义。综合性学习作为语文课程的重要组成部分,对于培养学生的语文核心素养和促进其全面发展具有显著作用。在部编版初中语文教学中,综合性学习的现状值得关注。本文首先对部编版初中语文综合性学习的现状进行了分析,指出了存在的问题,并在此基础上,提出了在信息化背景下构建综合性学习体系的策略。文章指出,当前部编版初中语文综合性学习存在的问题主要包括:教学内容与学生实际生活联系不够紧密,教学方法单一,缺乏创新,以及评价机制不够完善等。为了解决这些问题,文章提出了具体策略,希望可以为相关的初中语文教师提供参考和借鉴。

“双减”视域下初中语文单元整体教学的“六个用”——以人教社部编版初中语文七年级下册第二单元为例

“双减”视域下,要达成“让教育回归公益属性,让教育主阵地回到学校回到课堂”的新政目标,对于初中语文教学而言,教师可以思考和实践单元整体教学,用“逆向设计理论”来支撑,用“大主题”来统领,用“大任务”来驱动,用“总分式”来架构,用“活动”来组织,用“课例”来呈现,以此帮助学生全面提升语文素养。

部编版初中语文教材古诗拟声词教学策略

部编版初中语文教材有古诗84首,其中含有拟声词的古诗6首。通过对六首古诗的考察,从古诗拟声词的分布情况入手,分析出古诗拟声词的功用,从而探讨古诗拟声词的教学策略,总结出教学古诗拟声词的价值。因此本文从两个方面着手,提出一些教学建议,希望对初中语文教学有一定的借鉴。

部编版初中语文群文阅读教学策略——以“鲁迅”文学作品阅读为例

鲁迅文学作品不仅是我国现代文学的重要组成部分,也是初中语文教学的关键内容。本文以“鲁迅”文学作品阅读为例,对部编版初中语文群文阅读教学策略展开研究,分析部编版初中语文群文阅读教学的意义,阐述群文阅读教学中存在的问题,并提出有效的教学策略,旨在为初中语文教师提供切实可行的参考,帮助学生更好地理解鲁迅文学作品,从而培养学生的综合素质。

部编版与北师大版小学语文教材多元文化类型透析

语文教材中所展现的文化对学生文化价值观的形成有着极大的影响。分析部编版和北师大版小学语文教材第二册主体课文的选取情况可知,多元文化理念均已融入教材编写过程,一般文化处于绝对优势地位,中华民族文化较于外国文化占优势地位,地域文化占比最小,儿童文化和成人文化较为均衡;但在反映地域文化、民族文化和同辈群体文化时,两版教材各有侧重。通过比较两套教材选文的多元文化类型异同,以期对今后语文教材建设产生一定的促进作用。

时间知觉及其教育审视——以小学语文部编版教材为例

时间知觉作为对事件的客观感知与顺序性的反映,为学生的生理发展和社会性发展提供了学习工具。小学语文课程标准同时也对此作出了一定的要求。教科书是学生进行系统学习的主要材料,也是教师进行教学的主要依据。本文梳理了时间知觉在小学语文部编版教材中的呈现形式,包括家庭学习生活中交织的“时间”、四季动植景象表达的“时间”、国家发展进程呈现的“时间”;分析了时间知觉在该套教材中的表现手法,主要包括通过具体的感官变化串联时间知觉,通过明确的时间词关联形成时间线,通过人物心理、空间、事物的形态变化反映时间知觉,通过同一事物、地域前后对比感知时间知觉;进而剖析时间知觉教育的价值,包括增强对时间的观念感、明了时间的价值感、领悟时间的历史感。培养学生时间知觉的教学策略,要求教师自身必须树立“时间三感”,营造良好的时间知觉培养环境并教会学生捕捉和串联时间知觉。

部编版小学语文教材革命文化类课文教学的困境及实施路径研究

剖析部编版小学语文教材革命文化类课文教学面临的主要困境,提出“补充时代背景知识”“多渠道渗透革命文化”“组织课外实践活动”“设计跨学科学习活动”“加强校本课程建设”这五条部编版小学语文教材革命文化类课文教学的实施路径,以期为新时代革命文化教育的创新发展提供理论参考和实践指导。

部编版初中语文教材课后习题写作训练研究

部编版语文教材的课后习题中通常会有明确的写作训练,此类习题的设置将阅读与写作更加紧密地联系在了一起,对教学也有着极为深刻的影响。有鉴于此,本文对部编版初中语文教材课后习题中写作训练进行研究,总结概括课后习题中写作训练的类型,基于核心素养对课后习题中写作训练的价值进行分析,并以教学为基点梳理写作训练的导学功能,以期达到促进教学效果的最终目的。

巧用阅读链接,激活阅读教学——以部编版语文五年级上册为例

小学语文统编教材中的阅读链接板块,虽然资料篇幅短小但具有十分重要的现实意义。教师实施阅读教学时可以充分利用教材资源,合理地开发阅读链接,以实现阅读链接的创造性应用。这要求教师具备先进的课程教学理念和创新课程教学方法的能力,这样才能够灵活运用阅读链接提升阅读教学的效果。本文将以部编版语文五年级上册教学为例,谈谈具体的实践应用。

部编版教材理念下小学语文单元主题式读写融合教学策略探究

新课标下的部编版教材编排做出一些调整,使得各单元课文均按单元主题排列,呈现出风格相近、体裁雷同、内容相同的特点,为小学语文单元主题式读写融合教学提供了便利。通过单元主题式读写融合教学,学生可以形成完整的知识体系,从而更加系统地掌握语文知识和技能,提高读写能力。因而探究部编版教材理念下小学语文单元主题式读写融合教学策略具有重要意义。对此,文章通过研究部编版教材理念下小学语文教材,分析部编版教材理念下小学语文单元主题式读写融合教学现状,进而探讨部编版教材理念下小学语文单元主题式读写融合教学策略,以期为小学语文教学实践提供有益的参考和借鉴。