金字塔式、交互式合作阅读教学模式对初中英语学习者学习效果的影响及其差异研究

基于交互决定论,采用测试法和问卷调查法,使用了阅读测试卷、语料分析表、调查问卷和SPSS等工具对新疆维吾尔自治区石河子市S中学八年级81名学生进行了测试。主要探究金字塔式、交互式合作阅读教学模式对被试学习效果的影响及其差异。研究发现:1.从语言产出上看,处于中等水平,对应的交互式被试水平个体差异较大但整体处于中上等水平,整体看,该部分交互式影响强,金字塔较弱;2.从互动程度上看,金字塔模式下被试互动氛围轻松和谐,但是交互式模式下被试的互动次数总数最高,换而言之,交互式次数最多,但是金字塔式的氛围最轻松、和谐;3.从阅读情境兴趣看,金字塔式合作模式对被试兴趣产生了积极影响,但是交互式模式对被试影响最大,也就是说:接近“很满意”,金字塔式的影响相对较低。研究期望为初中英语教师实施合作教学提供教学建议。

认知行为视角下的全民阅读建设——以智慧书城为突破口

人工智能、万物互联和计算主义不仅是认知行为理论产生的背景和基本假设,也成为当今促进全民阅读、建设智慧书城的重要科技支撑。由于认知系统在生理、过程和结构上的复杂性,人们对阅读特别是数字阅读机制的研究还处于起步阶段,采用认知行为理论与技术,可以用数据分析、控制实验、眼动追踪、脑功能成像等方法开展阅读研究。文章提出认知行为视角下建设智慧书城的建议,即人工智能荐书、虚拟现实阅读、开放在线生产和知识系统建构,以期推进数字时代的全民阅读。