英语阅读问题解决的认知诊断

本研究尝试将认知诊断技术应用于中学生英语阅读问题解决(ERPS),以实现对中学生英语阅读问题解决的认知诊断,探讨中学生英语阅读问题解决的认知发展特点及其所存在的问题,为中学生的相关认知发展和知识获取服务。研究发现:(1)基于"文本表征"和"反应决策"两个加工过程中的七个认知属性是影响中学生ERPS的主要认知成分(R2=0.792);(2)中学生对于"文本表征"加工过程所涉及的属性的掌握情况优于"反应决策"加工过程所涉及的属性,学生所面临的主要困主要难于在"反应决策"加工阶段;(3)对不同属性掌握情况上存在显著的学校类型差异。(4)学生认知掌握状态的类型主要集中在15种(占73%),最多的三种为(1111011)、(1111110)和(1111101)(占34%)。总体来说,学生的属性掌握还是比较好的。相对地,对"推理"、"信息匹配"和"正确选项的加工水平"三个属性掌握较差,应引起重视。

新媒介环境下大学生阅读问题研究——以北京地区六所重点院校为例

文章通过问卷调查和深度访谈的方式,选取北京地区6所重点高校大学生为样本,对阅读载体变革、阅读行为转型导致当代大学生群体阅读所面临的问题进行了类型化分析;对大学生阅读存在碎片化、快餐化,阅读内容趋同化和低质化,阅读目的娱乐化和功利化,阅读体验低满足感和副作用等问题进行了分析。并从阅读效率失衡,经典阅读教育缺位,阅读体验缺乏正确的价值导向,基础教育文理分科和高等教育专业化,出版物精神产品属性弱化等方面对其原因进行了阐释。最后,对阅读变革给大学生行为方式、思维方式、人际关系以及社会青年化和青年的社会化带来的深层影响进行研究。

“不阅读”·“浅阅读”·“功利性阅读”——关于阅读问题的再议论

前些时日,正是非典肆虐期间,应编辑之约写过一篇关于阅读问题的文章,叫做《论阅读应成为国民基本生活方式的一部分》,发表之后,引起了业内外一些同志的注意。从那以后,又看到了一些资料,产生出一些思考,愿意再写成文字,以促进对问题的深度探讨。

如何培养学生的阅读问题意识

阅读在语文教学中具有举足轻重的地位,阅读教学离不开问题支持,而问题设计、问题投放、问题解读、问题评价等都是制约阅读教学的重要因素。教师应对问题情境进行有效设计,鼓励学生提问,开展互动性阅读研究活动,创新阅读作业设计,开阔学生的阅读视野,适时创设问题情境,让学生深入阅读教材,激活学生的思维,提高学生的语文学科素养,提升学生的阅读能力。

高中英语阅读问题设计和使用研究

阅读课作为高中英语教学的重要课型,是发展学生阅读能力和英语学科核心素养的重要依托。教材作为英语阅读课的重要组成部分,选择和使用合适的教材内容是实现教学目标的重要前提条件。本文以弗里曼的阅读理解问题分类法(2021)为分析框架,对人教版(2019)必修一教材中的阅读问题及教师课堂使用的阅读问题进行分析。研究表明无论是教材本体还是教师课堂使用的阅读问题,均比较关注“内容”类问题。而在“语言”和“情感”类问题中,教材本体更关注“情感”类问题的设计,教师课堂中更关注“语言”类问题的使用。基于以上异同,本文对其产生原因进行探究,并为高中英语课堂中阅读问题的设计提供相应的建议。

“网络与书”解决现代阅读问题

网络诞生以后，阅读该怎样进行?“网络与书”计划给出了有益的尝试。

阅读问题原因的调查分析

纵观世界各国的阅读教学现状，学生阅读不良问题普遍存在。例如，大约１／３的美国中小学生存在阅读问题；①１／４的１５岁英国学生，其“阅读年龄”仅为１３岁；②我国广东省９４年高考现代文阅读得分率仅为０．４８。③为加深对阅读问题典型原因的认识，我们对舟山市定...

关于英语阅读问题设计存在的问题及解决方式的探究

通过设计问题来帮助学生完成英语阅读,是英语阅读教学中常用的一种方式。文章从问题设计常见的问题以及解决方式等方面进行分析,探讨阅读问题设计在英语阅读课堂中的运用,以期能够构建高效英语阅读课堂。

小学生海量英语阅读问题与对策的研究

小学阶段的英语是学生学习英语的基础阶段,学生在英语学习中能否有效地提高英语学科素养和知识水平,关键就在于小学阶段学生的英语基础是否扎实。在英语教学中,阅读又占有着举足轻重的地位。本文针对小学生海量英语阅读教学的问题和对策进行研究,从兴趣是小学生海量英语阅读的第一要素、良好的阅读习惯是小学生海量阅读的基石、构建教学情境增加学生阅读练习这三个角度展开论述。

“读”来“读”往 分享阅读乐趣 解决阅读问题——“读”来“读”往 嘻嘻帮忙

王一(广西) 嘻嘻姐姐,我是一个小书虫,闲来没事就喜欢看书,而我又没钱买,怎样才能读到不用花钱的书呢? 《黄生借书说》里有“书非借不能读也”的句子,看来你小小年纪也有古人的想法了哦!要想读书不花钱,有四种途径你可以向别人借。

小学中高年级学生阅读问题分析与研究

调查小学生中高年级学生阅读中存在的问题，分析问题成因，探索并完善小学语文阅读教学体系，激发小学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

信息化背景下对中小学教师阅读问题的探讨

随着科技的快速发展和信息化的快速普及，教师的教学方式和教学习惯以及日常的行为习惯受到很大的影响。本文主要讨论在信息化的影响下，中小学教师存在的阅读不够细化、阅读形式单一、阅读目的不明确、阅读时间缺失等问题，并提出相应的解决措施和建议。

浅谈小学语文群文阅读问题设计的可议性

群文阅读是在比较短的时间范围之内,针对相同篇幅和题材的文章进行多文本的阅读教学,群文阅读并不是完全对课内学习内容进行代替。小学语文教师可以采用群文阅读的教学方法,对学生的阅读理解进行深入的引导,让学习加深对四年级学习内容的思考理解。文中阐述重点是小学语文四年级群文阅读问题链的策略与研究,对小学语文群文阅读问题设计的可议性进行浅谈。

浅谈小学语文阅读问题与策略

阅读是人们生活中不可或缺的一部分，它是一个现代人所具备的基本素质。另一方面，狭义上讲阅读就是阅读教学，它是一个教学过程，它要求学生学习理解语文文字，掌握阅读方法，从文章中吸取知识，从而提高学生的认识，发展学生的思维，同时还丰富了学生眼界。

浅谈农村小学数学课外阅读问题及对策

新时期教育改革下对学生核心素质培养提出更高要求,小学数学作为基础学科的一部分,做好课外阅读教学能够保证课堂教学有效性,提高学生数学解题能力。文章结合数学课外阅读问题,提出几点措施建议。

核心素养下高中语文整本书阅读问题探微

高中语文整本书阅读是新课改对学生的要求,也是培养学生核心素养的重要途径。然而,现阶段教师仍然面临着诸多阅读教学问题。因此,本文主要从核心素养角度出发,并根据教学实际情况,就如何解决整本书阅读教学问题以及改进阅读教学方式进行探究。

浅谈高中语文教学“阅读问题”中体现核心素养策略

高中语文学科核心素养培育,主要依靠学生在读写实践中的不断探索与积累使学生在教师的引导下实现自我超越与发展的过程。核心素养是信息时代与知识经济对于人才提出的新要求,核心素养教育也是世界各个地区与国家的共同追求。在核心素养下,具体到高中语文课程改革,教师必须要建立各学科间的核心素养体系,突出语文教育本质,能够引领学生在语文学习过程中不断发现自我、突破自我。

阅读问题原因研究

阅读问题原因研究对矫治学生阅读缺陷、改进阅读教学具有重要意义。本文首先从身体缺陷、语言缺陷、社会和情感问题、智力和认知缺陷、教育缺陷等方面对国内外阅读问题原因研究作了概略评述。在此基础上,运用测量、问卷和课堂观察等方法,重点考察了当前阅读教学中存在的主要问题、阅读不良学生阅读问题的原因及其阅读现状的几个侧面。

浅谈农村小学英语课外阅读问题与教学策略

阅读教学是发展学生英语学习能力的重要教学策略之一。注重对学生良好阅读习惯的培养与提高不仅是当今英语教学的形势,还是英语学科核心素养培养的体现。在农村小学,条件设施相对落后,英语阅读培养条件欠缺。而培养的过程是一个长期而复杂的过程,需要教师掌握学生的年龄心理特征和认知特点,潜心研究,客观实践,反思改进,不断探索,逐步提高学生的阅读能力。

谈小学语文阅读问题及读写结合策略

在当前新课改和素质教育不断推行的背景下,在小学语文教学过程中,阅读与写作的教学工作面临着新一轮的整改。为了提高学生的语文综合运用能力,教师要加强阅读教学并强化读写结合的教学,帮助学生更好地强化自身的语文能力。本文对小学语文阅读问题及读写结合策略进行简要分析。