面向新生代女性阅读项目化运作的探析

文章介绍了浦东新生代女性阅读服务项目的现状,提出了打造女性阅读品牌的可行性途径,分析了女性阅读推广的现实意义,以期推动全民阅读活动的持续开展。

整本书阅读任务群项目化设计与实施

整本书阅读是拓展型学习任务群之一。项目化设计对指导学生开展整本书阅读实践有着积极作用。项目化阅读以自主选择、自主规划、自主行动、自主表现为基本路径,其设计与实施过程包括自主选择清单设置、自主规划项目、自主参与阅读实践活动、实施参与式评价四个方面。整本书阅读任务群项目化的设计与实施,是对整本书阅读拓展型学习任务群构建的尝试,为学生阅读素养的提升提供了有效路径。

成果导向的整本书项目化阅读教学建构

重视整本书阅读是核心素养时代的必然选择。《2022年版课标》发布后,开始探索整本书项目化阅读的新模式。针对整本书项目化阅读教学目标不聚焦、项目化结构不清晰、阅读活动难操作和评价方式不丰富等问题,借鉴成果导向教育理论,整本书项目化阅读教学应当遵循可见的结构,易行的实践和可共享的情境三个原则进行设计,进而提出在可见中映射,在共享中互动,在易行中兼顾多面等实践策略。

项目化阅读在小学语文教学中的实施

文章探索项目化阅读在小学语文教学中的实施策略,通过项目化阅读把学生的实际生活融入教学内容中,达到“教学做合一”的目的。这既践行了陶行知先生的教育思想,又让学生的思想融入阅读过程中,有力促进了学生的思维发展,增强了学生知识获得的体验。

项目化阅读:打造小学语文链式阅读的新契机

当前,项目化阅读能对小学语文链式阅读起到标杆意义和奠基效应。小学语文项目化阅读的科学开展,有利手重塑小学语文链式阅读的价值机理,提升小学语文链式阅读的总体效能。它有自身的逻辑延展和实施框架。是具有生长性、内涵性、生态性底色的教学集群。

谈名著阅读项目式学习的起始课模型建构

如何让名著阅读真正转向深层阅读、动力阅读、浸润阅读?项目驱动是一大有效途径。名著阅读项目式学习的起始课,是项目活动的起点,不仅关系到项目推进,更关系到学生参与教学的内驱力。本文对项目起始课的设计原则和误区、激发项目驱动力技巧、头脑风暴开展策略、一般设计流程等内容进行了论述,创新地提出了起始课“六关照”“五流程”的设计策略。有助于学生保持名著阅读的持久力、专注力,在潜移默化中使学生的阅读能力、思维品质和审美情趣等核心素养得到提升。