让孩子享受阅读——浅谈低年级的课外阅读指导

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在小学第一学段的阅读目标中明确指出,要让学生＂喜欢阅读,感受阅读的乐趣＂。阅读成了学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何,必将对他们今后的阅读,包括阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。作为一个教育工作者,我们应该明白这一切都必须从低年级抓起。

小学生课外阅读激励机制探索

本文主要概述小学课外阅读激励机制的探索研究,通过探索课外阅读的相关机制,从环境建设到活动预设,从阅读计划制订到师生共读活动的开设,从阅读激励机制的建立到阅读方法的指导,旨在提升课外阅读活动的有效性,使学生能在激励机制的影响下更广地进行知识内容涉猎,更深地感受语言文字运用的魅力,更牢地掌握阅读方法,更早地形成自主阅读习惯。

学生阅读能力的培养策略探究

目前,随着新课改教学理念的不断深入,在教学中培养学生的语文阅读能力,能够有效的激发学生在视觉上的冲击。学生在阅读的过程中不仅能够对知识进行积累,还能在一定程度上陶冶学生的情操,帮助学生个人素养的有效养成。然而阅读是一个过程,在这个过程中需要教师进行激发和引导,鼓励学生阅读,并在阅读中寻找阅读的兴趣。而教师在指导方面要进行方法的创新,能够和教学有效结合,达到提升学生阅读能力的效果。本文就从以下几个方面来详细概述在阅读教学中如何培养学生的阅读能力。

语文阅读教学经验总结

有人说人类因梦想而伟大,作为一名人民教师,我认为人类其实因书籍而伟大。从秦朝的焚书坑奴来分析,它至少倒退了中国几百年的发展。可见书籍对我们的影响之深。从大的方面决定了我们民族的富强,从小的方面,决定了我们一生的起伏。有一位名人曾经说过:”你想知道自己的无知吗?那么请你先去图书馆瞧一瞧吧。”所以阅读从来不是心血来潮,而是要养成一种习惯,所以我们要求老师从小学生就要培养他的阅读习惯,更是一种综合能力的体现。但是很多学生似乎对阅读提不起兴趣。作为老师,我们要去积极地去引导啊,如何去激发学生的兴趣,除此之外,如何优化自身情绪,感染学生,同时,我们应该。放宽学生的要求,给学生足够的时间去阅读。作为教师,我们有责任去帮助学生去筛选一些合适的书目。适应他们自身的发展。以及帮助他们树立一些阅读意识,以及如何去养成阅读的习惯。这些是教师应该考虑的重心问题。

激发阅读兴趣 享受阅读乐趣——新理念下小学低年级阅读教学探析

阅读虽说不能改变孩子的出生,却能改变孩子的命运和性格。培养孩子乐于阅读,首先应引导其对阅读感兴趣,而兴趣是一种积极而活跃的非智力因素,是一种积极的认知心理倾向,是学生学习的强大动力。正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”在阅读教学中学生对阅读对象是否感兴趣,直接决定着学生的阅读动机与学习,直接关系到学生阅读活动的开展,关系到阅读教学的成败。阅读是与运用语言文字来获取信息,认识世界,发展思维,并获得审美体验的活动。现在,是“语文为王”的时代,得语文在者得天下,得阅读者得语文。阅读的重要性越来越被重视。

让思维在阅读中跃动

二十一世纪的社会需要具有独特思维品质的人。语文作为一门基础学科,在现代文阅读训练的过程中,应注重培养学生良好的思维品质。可从以下几方面着手:鼓励自觉阅读、强化整体观念、培养创造意识。让学生的思维在阅读中跃动起来,那么长大后他就会在工作岗位上以良好的思维品质来分析问题和解决问题,在所从事的研究领域有所发现、发明和创造。

和谐高效的作文教学协奏曲

作文教学要像春雨润物那样对学生循循善诱，耐心指导。生活就是教育，生活的亲身感受是写作过程中取之不尽、用之不竭的素材源泉!老师要做的就是鼓励学生写真话，有感而发，还要给学生写作的动力，让学生自信，给学生一个闪光的机会。

高中语文自主探究性学习教学策略浅谈

在高中语文的教学过程中,教师要充分激发起学生的创新精神,并且努力培养学生对于语文学习的兴趣。在自主学习能力的提升过程中,需要坚持按照循序渐进模式完成,开发学生的学习潜力,按照扬长避短模式来教育,这样才能实现教学效果的不断增强,真正凸显学生的主体地位。

小学口语教学漫谈

“口语交际”是小学语文教学中的一个重要课型。口语教学首先要鼓励学生阅读，在丰富的知识储备基础上，教师巧妙地创设情境，为学生搭建交流平台，再发挥评价体系的功能，真正将新课标对口语教学的要求落到实处，充分激发学生口语交际的兴趣。

初中语文作文教学的有效策略探究

听、说、读、写是语文教学的四个方面,其中写作一直以来被看作是教学中的难点所在。不少学生在写作文时无从下笔,或是写出的文章千篇一律、毫无新意可言,严重影响着作文教学效率的提升。如何提高作文教学的有效性已是教师普遍关注的话题。作为初中语文教师,我们应从作文教学中出现的问题及现状出发,积极探究有效的方法和策略开展作文教学,为提高学生的写作技能,实现作文教学有效性的提升不断做出努力。

生活实践中如何提高小学高年级学生习作能力

作文是小学高阶段的教学难点是由于我们的环境和学生作文现状造成的。所以要想提高中高段学生作文能力,必须先了解学生的作文现状。分析完现状,查找了原因,根据问卷和谈话发现其原因主要有两点。根据《新课程标准》要求,进行了相关的策略调整和实践。

提高小学语文作文教学有效性的策略探究

语文学科是小学教育阶段的重点学科,是学生学好其他学科的基础。在素质教育的背景下,教师加大了对作文教学的重要力度,力求通过多样化的教学方式和策略来促进作文教学有效性的提升。写作是提高学生语文素养、培养学生语言综合运用能力的重要途径和方式。为此,作为小学语文教师,我们应积极探究有效的教学策略开展作文教学活动,以此来提高学生的写作水平,实现作文教学有效性的提升。

优化高中英语阅读，提高学生的理解能力

阅读理解训练是高中英语教学的重要内容，学生每天通过限时训练、课后作业、完成试卷等多种形式进行大剂量的阅读，以达到提升阅读题成绩的目的。如何借助高中英语阅读课文提高学生阅读理解能力，设计适当的问题，授之于法，鼓励学生踊跃参与课堂延伸阅读课的内容，利用课文开展各项活动。

阅读的好时代和坏时代

我们正处在一个阅读的好时代。一个阅读的好时代,至少要具备以下四个条件:第一,社会的主流价值观崇尚阅读;第二,政府的政策鼓励阅读;第三,阅读文化既有继承又有创新,并且每个人都有宽松自由的阅读;第四,可供大众阅读的出版物空前繁荣。从这四个方面的条件来看,我们正处在一个阅读的好时代。一个提出了全民阅读的时代,本身就是一个阅读的好时代。“全民阅读”这一概念.