队列教学中学员参教式教学模式的实践

针对传统的教学模式已难以满足队列训练课人才培养的要求,根据学员参教式教学模式理论基础和特点,提出了该模式的实施步骤和要求,构建了学员参教式教学模式的评价体系,给出了该模式的应用效果.

纠正错误动作法在队列教学中的运用

纠正错误动作法是队列教学中最常用的直观教学手段。本文分析了队列教学中几种常用的纠正错误动作法进行分析,并对其在队列教学中的运用进行了初步地探讨。

秩序感的教育价值与队列教学的实验研究

研究了秩序感的教育开发价值与队列练习的秩序感表现形态与特征。采用实验、专家评定等方法，对队列教学进行了研究。结果表明：运用秩序感结合教学，提高了学生队列操练水平；秩序感的体验与生成，可使学生尽力维持集体操练的整齐感，进而增强集体凝聚力。

浅析运动技能信息反馈理论在队列教学中的运用

纵观古今，尽管现在的队列同古代的阵势不能同日而语，但队列训练在军队、地方大士兵、学生爱国主义教育和纪律、作风培养中的作用，仍然不容忽视。队列训练通常在新兵入伍、学生军训阶段实施，又以单个军人的队列动作为重点内容和基础内容，因而抓好单个军人队列动作教学，对普通青年打牢军事素质基础有十分重要的意义。单个军人队列动作训练也是运动技能学习的一种，遵循运动技能学习的一般规律。运动技能学习理论的研究发展和在实践中被广泛运用，也为提高单个军人队列动作教学提供了科学依据。

队列教学中的语言艺术

队列动作是人民警察优良作风的培养和技术、战术训练的需要，是警察队伍精神风貌的一种表现，是加强警察队伍现代化、正规化建设的一种必要形式。加强队列训练，对于培养良好的警察姿态、严整的警容、协调一致的动作、优良的战斗作风以及提高组织性纪律性、增加公安队伍的战斗力都具有重要意义。

队列教学中的美学观念

笔者通过对队列教学的特点和任务的分析 ,发现队列训练中的行为美学问题 ,提出了把队列教学的手段和方法同美学原理结合起来 ,形成具有美学价值的教育理念 。

抓好院校队列教学的几点思考

队列教学是部队院校的入门课与必修课,但实际发挥的作用并不明显。队列教学对于部队院校具有有利于增强学员服从意识、战斗精神、军事素质,展示军人威武形象的重要意义。但因训练辛苦枯燥,课程安排不合理等原因,学员对此不予重视,队列教学的成效不明显。应加强思想教育,营造氛围,提高学员参与的主动性与积极性;院校本身需采取灵活的组训方式,完善教学内容,严格队列纪律,使队列教学更具有针对性、规范性和实效性。

试谈队列教学与指挥中需要规范与统一的几个问题

队列练习是指全体学生按照一定的队形,做协同一致的动作,并严格按照中国人民解放军队列条令进行的操练。队列队形练习是学校体育教学的重要组成部分,通过队列队形的练习,

关于队列教学的几点思考及建议

本文结合应急管理部出台的《国家综合性消防救援队伍队列条令》,分析了笔者所在的中国消防救援学院队列教学的现状,有针对性提出了相应的解决对策及建议,论证了将《队列》设置成一门独立课程的理由,旨在有效加强队列教学,夯实学员纪律作风养成,以更好地契合"两严两准"的要求,为队伍选拔优秀人才把关诊脉。

深圳市龙岗区横岗中学队形队列教学现状与发展趋势探析

采用文献资料法、观察法、问卷调查法、数理统计法及理论分析法,对深圳市龙岗区横岗中学队形队列教学现状及发展趋势进行探讨,结果表明:队形队列教学现状令人担忧,经过学校、老师与学生的共同努力,队形队列教学正朝正规化趋势发展。旨在对深圳市龙岗区横岗中学队形队列教学工作提供参考。

队列教学中“特殊口令”的运用

队列教学是师范类学生体育教育的一项重要内容,教学要求他们既能正确完成各种队列动作技术,还需掌握运用口令指挥操练的技能。因此,根据队列在实际教学中的需要,采用一些“特殊口令”来辅助教学和练习。能够提高学生的学习兴趣,起到诱导和巩固动作技术的作用,又可促进学生能力的全面发展。

队列教学中的意象诱导

队列训练的内涵,要求队列教学不能仅停留在规范肢体动作的层次上,而忽略队列训练对军人意识、军人素质、军人作风的内向性培养。队列教学要真正达到预期效果,必须加强意象诱导,“外功”、“内功”

中学队形队列教学的作用和教法

中学体育教材中每一个队列动作都有各自的具体任务,动作的结构不一样变换的形式也各不相同。例如:“立正”是队列练习的最基本动作,是构成队列形式和反映队列精神面貌的基本姿势;“向右看齐”则是用来完成整齐队伍的动作等。队列队形练习自始至终贯穿在全课过程中,在课的各节部分都具有一定的意义和作用。一、队形队列在体育课各部分的意义和作用 1.开始部分,利用队列队形。

浅析部队院校队列教学的方法

队列教学有方法，但并非固定的模式。队列的教学最重要的就是掌握其方法，这是由队列教学的科学性和艺术性决定的。然而，队列教学的方法也不是随意的，是要依据教学自身的规律和实际使用制定的。部队院校又是培养基层指挥官的大环境，也是普通青年向军人转变的场所。文章将针对部队院校队列教学的讲解方法和训练方法进行浅析，以期能够进一步提高部队院校队列教学质量和水平。

以队列队形教学助力学生规则意识养成

队列队形是体育课中不可或缺却又相对枯燥的内容,它能让学生集中注意力,形成自我控制能力。因此,我们要在实践中不断探索一年级队列队形教学的有效策略,发挥队列队形助力规则意识养成的作用。

课程思政在队列动作教学中的运用研究

队列训练对塑造学员形象、磨炼学员意志起着不可或缺的作用。挖掘队列教学中的思政元素,需要结合队列动作特点,凸显育人作用;强化队列动作,建强铸魂工程;突出教员的榜样示范作用,时刻彰显无形的课程思政。本文分析了课程思政在队列教学中运用的特点,挖掘思政元素,活用思政方式,提出了课程思政融在队列教学中运用的方式。

队列动作技能教学的基本规律

队列训练既是军人规范化行为训练,也是身体素质与动作技能训练。动作的协调性、规范性、准确性既是判断动作技能水平的标准和依据,也是开展教学训练的基础和前提。正确处理好动作协调性、规范性和准确性三者之间的关系,可以帮助教学双方掌握动作技能形成的基本规律,准确判断和把握动作技能教学与训练的进程,提高队列动作技能的教学质量和训练效益。

队列教学中的五步训练法

提出了提高部队队列训练效果的五步教学训练法:深化理论量纳法;突破一点切入法:互教互训参照法;精雕细刻定型法;日常巩固提高法。

小学低年级体育课堂中的队列教学

随着体育课程的改革与发展，已有许多体育教师误解了“以人为本…‘健康第一”的教学新理念，一味地追求教学内容的多样性、趣味性、新颖性而排挤掉占一定教学比例的队列教学内容，忽视了教学的实效性、实践性。殊不知，要想上好一节体育课，队列练习是基本保证，尤其是小学低年级，因为队列练习对这一年龄阶段的小朋友无论在生理、心理还是学习效果上，都具有重要的意义。