具身认知视角下体育课队列练习的价值与策略

从具身认知理论的视角探讨体育课队列练习的价值与策略,认为队列练习具有强化学生纪律观念和规则意识,培养学生良好的身体姿态,提高体育课堂教学效率,促进小学生空间方位概念的形成,有助于学生形成积极的情感体验等价值。体育课队列练习应短小精悍经常练,一丝不苟认真练,变换形式创新练。

体操行进间队列练习技术教学方法研究

教无定法,但要有法.体操队列练习教学中只要有了好的方法,才能取得又好又快的教学效果.在体操行进间队列练习实际教学中采用"节拍法"、"齐喊法"、"实习法"等多种教学实践方法,使体操行进间队列练习变得既简单易学,又容易掌握.

队列练习口号词

每年，我校都要举办队列广播操比赛，在各班列队行进时，那雄壮的口号，不仅有学习誓词，还有跑操誓词，无比催人奋进。这些口号，凝具了体育委员、班主任、体育教师和广大学生的心血，现将2007年我校举行队列广播操比赛时各班的口号摘录如下：

体育与健康课不能缺少队列练习

从体育课的开设、发展到今天的体育与健康课程改革，不管如何变化，体育教育都以育人为宗旨，以促进学生全面发展为目标。在体育与健康课中运用队列练习，操作简便，既有利于教师教学工作的开展，也易于学生主动接受。队列练习能培养学生遵纪守信，严谨合作的优良品质，为学生的全面发展打下良好基础，有百利而无一害。我从事一线体育教育教学工作十年了，始终很好地在课堂上运用队列练习，我认为体育改革进程不管到哪一步，都应该继承和发扬我国队列教学中的优良传统。本文从以下三个方面说明体育与健康课中，队列练习应当堂堂进行。

队列练习中口令的巧用

队列练习关键一个“齐”字，要达到这个“齐”字，除了要求学生掌握统一规定的动作之外，准确、协调一致完成动作的能力也很重要。我在训练学生队列时，让学生的每一步都有口令伴随，这明显提高了练习的整齐度。下面以“行进间转法”和“跑步变齐步走”为例。一、行进间转法1．向左（右）转走时，动令落在左（右）脚上，在右（左）脚向前踏出约半步时，脚尖稍向左（右），身体重心随即转到右（左）脚时，加一个口令“1”（“2”），身体向左（右）转90度，同时出左（右）脚时喊口令跟上，向新方向行进（图1）。

队列练习是否堂堂练

我是一名普通的体育教师,刚毕业时,接手二年级5个班的体育教学.在教学过程中,总是在准备部分中加入5分钟的队列练习,而且要求严格,要求学生完全服从教师的指挥,动作到位,注意力集中,学生态度要认真.

对队形队列练习中口令下达常见错误的澄清及矫正

新课程标准《体育》实验教材中,将队形和队列练习根据学生水平目标及活动和内容的要求,分别归属于基本队形（水平一）和基本体操（水平二、三）的教学内容中。

对队列练习缺失的反思

前不久，笔者有幸观摩了一次普通高中优质课评比活动。在评比中，笔者注意到很多教师对队列练习重视程度不够，有的指挥错误，有的遇到复杂队列变换时竟然省略不做。例如有一节篮球课，队形变化需要从四列横队变换为三列横队，按理说这是个较为复杂的队列变换，需要下好几次口令方能完成，然而这位教师一声令下“成三列横队——走”，学生就神奇地变换好了；还有一位教师在学生尚还处于稍息状态时，

也谈一年级新生队列练习法

《体育教学》2010年第10期“点滴互动”栏目王丽红老师《低年级新生队列练习新法》中谈到用放置标志物的方法练习站队集合，在这里本人把一种实用而有趣味且不用标志的方法与大家分享。

师生同呼口令的队列练习

队列练习是小学体育教学中每堂课必不可少的内容。但是学生在练习过程中常处于机械的心态,练习兴趣不大,学生注意力不容易集中。

低年级新生队列练习新法

一年级学生学习集合解散,这一看似简单教学内容,却不是那么容易使学生进入状态并记住自己的位置。我发愁这如何是好,久久思考捷径在那里？怎样才能进入正常的教学秩序？

“快乐学习”在低年级队列练习中的实践研究

队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来,使体育课显得有条有理性,连贯性。体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量,学生的人数等情况,在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学,而且能提高教学的效果。然而,在目前的体育教学中,因为队形队列的练习的枯燥乏味,教师的教学方法单调,缺乏创新等原因,学生不愿意练。所以,教师必须认清队形队列教学中存在的问题,并努力探索新的教学方法,让队形队列练习发挥其应有的作用。

试析体育教学中的队列练习

近年来,无论是常规体育教学课还是观摩课、评优课上,都已经很少看见队列练习了,现对体育教学中的队列练习疑惑、问题和利好进行分析,以提高体育教学的效率。