PBL教学法在防化学员培训中的应用效果

目的:探讨PBL(以问题为导向)教学法在防化学员培训中的应用效果。方法:选取2019年4~9月医院轮训的两批防化学员共63人,按照批次分为对照组和试验组,对照组采用传统教学法,试验组采用PBL教学法进行培训。培训结束后,比较两组防化学员的基础理论及实践操作考核成绩,并进行教学满意度问卷调查,评价两种方法的教学效果。结果:试验组防化学员基础理论考核成绩(95.04±2.56)分,显著高于对照组成绩(93.28±2.66)分(P<0.05);试验组防化学员实践操作考核成绩(92.15±2.96)分,极显著高于对照组成绩(89.83±3.08)分(P<0.01);试验组防化学员的教学满意度极显著高于对照组(P<0.01)。结论:PBL教学法能够在防化学员培训中起到正面推动作用,充分调动防化学员学习的积极性和主动性,提高培训成绩,值得推广应用。

防化专业学员体能训练与训练伤调查分析

学员在校期间的训练内容为5krn、俯卧撑、单双杠、400 m障碍、仰卧起坐,主要以有氧耐力、上肢力量、耐乳酸能力及腰腹训练为主.士官学员的训练负荷相对偏大,而且训练完成相对较好,表明其对训练适应程度较高;军考本科和高考本科学员的训练负荷相对一般,训练完成情况相对较差,表明其对训练还不太适应.本科学员和士官学员的损伤均以慢性损伤为主,患病率超过40％.损伤对不同教育类别学员的训练影响大于0％的均超过20％,并有7％～10.8％的不能参加正常训练.

某防化院校学员夏季训练典型热损伤的预防与应急处置

热损伤在部队夏季训练时可大批人员同时发生,也是军队院校学员夏季训练时的常见病、多发病;热射病是一种重症热损伤,属于致命性急症,若救治不及时,病死率高达30%～50%。部队训练热损伤的防控,是一个需要多层次人员参与、多阶段推进、动态监控的过程。通过系统文献调研,本文分析了诱发典型热损伤的常见因素,通过重点分析防化院校专业技能训练的特点,认为防化专业训练的特殊性,也是夏季训练中诱发典型热损伤的重要原因之一,并针对防化院校课程设置特点、夏季训练规律,从思想认识、心理疏导、合理排课、科学组训等方面,提出了预防典型热损伤的相关建议,从现场非医务人员应掌握的紧急处置方法到现场医疗救治、后送医院途中处置等3个层次,系统阐述了典型热损伤的应急处置要点。