数字媒体艺术在留守儿童防性侵教育中的应用

为解决我国当前留守儿童面临的性侵害问题,在现有相关理论与实践调查的基础上,对防性侵教育产品进行了新的尝试和探索。利用数字媒体艺术研究,策划和开发专门面向留守儿童的防性侵教育产品,通过设计移动端互动游戏、情景式虚拟现实教育游戏和电子绘本等应用实践,达到提升留守儿童自我保护意识和技能的目的。数字媒体艺术作为一种新的防性侵教育方式,能为留守儿童提供有效且与时俱进的保护途径。这类以艺术和科技相结合的教育产品,既有趣又实用,更贴近儿童的生活,能够吸引他们主动学习并应用其中的知识,以更机警的态度面对潜在的性侵害风险。

关于儿童防性侵教育现状的调查与建议——以珠三角城镇小学生为例

目前,全国各地儿童性侵案件屡有发生,集家庭、学校、社会之力做好防性侵教育工作刻不容缓。课题通过对珠三角城镇地区小学生防性侵教育现状的调研,开启在小学生中开展防性侵教育模式的探索。

儿童防性侵教育的社会工作介入——以西安市某小学为例

在分析儿童防性侵教育的基础上,梳理相关的文献、国家法律政策,依托社会工作机构"防性侵从娃娃抓起"项目,调查西安市某小学预防性侵教育的现状,探讨儿童防性侵教育的影响因素,为儿童防性侵教育的实施作出进一步探索。结合学校、家长、教师学生的特点,运用社会工作的专业方法、价值观,提高儿童对性的认识以及性防备意识,帮助儿童建立健康的心理,促进儿童健康发展。

我国儿童防性侵教育现状分析与法律保障——以女童保护基金“淮安模式”为借鉴

从当前我国儿童防性侵教育情况入手,具体分析了其中存在的不足,并结合儿童防性侵教育的“淮安模式”典型,从法律保障角度提出了对儿童防性侵教育改进的建议。

关注偏远地区女童防性侵教育

偏远农村留守女童已成为性侵害最大的受害群体,应进一步加强"女童保护"工作,全社会共同参与女童防性侵教育,将防性侵教育纳入义务教育课程体系,并以多种方式抚慰遭受性侵害儿童的心灵创伤,促进人格健康发展。

维稳新闻与刻板印象呈现——基于对广州市家长防性侵教育认知与媒介接触的实证研究

本研究围绕当下家长群体对家庭防性侵教育的刻板印象,及其与维稳框架下的儿童性侵新闻报道间的关系展开。通过对广州市内六所小学与三所幼儿园的家长进行问卷调查后发现:家长群体对防性侵教育的刻板印象程度并不高,其刻板印象重点体现在对性侵后果的判定偏差上,同时在性侵害行为、性侵责任认定与性侵者性别三项指标内部中存在认知矛盾,且年龄与家庭月收入两项人口统计学指标与刻板印象程度间存在显著相关,年龄位于24-30岁的家长群体与中等收入家长群体的刻板印象程度相对较低。此外,通过设置新闻卷入度、渠道接触丰裕度以及对新闻的主观感知三项指标对维稳新闻与刻板印象关系进行检验发现,维稳新闻在整体上对防性侵教育刻板印象的形成并未发挥明显的负面作用,且它通过持续为家长群体制造不安感的方式来带动刻板印象的破除。

防性侵教育在初一学生中的实践研究

为提高初中生防性侵和自我保护意识,本研究以江西省赣州市某初一年级学生为研究对象,首先进行前期调查,根据调查结果,设计并实施了5个防性侵教学案例。结果显示,防性侵教育能提高初中生防性侵意识,对学生的性生理知识、性态度、性控制力和自身适应有明显的提升作用。研究结果为今后在我国初中学校普遍开展防性侵教育提供案例参考和实践借鉴。

我国儿童防性侵教育现状分析及对策研究

目前我国儿童保护机制尚未完善,儿童防性侵教育仍未纳入九年义务教育体系。在发达城市,成体系的儿童防性侵教育普及和推广就遇到了重重阻力,在一些偏远地区,儿童普遍未接受过与性和防性侵相关的教育。儿童防性侵教育的缺失,使许多孩子面对危险无从判断,无法自保,不懂处理,频繁曝光的儿童性侵事件呼唤家长、学校、社会对如何推进儿童防性侵教育普及展开反思。

完善体系做好防性侵教育

日前,全国两会多位代表、委员建议将儿童防性侵教育纳入必修课。性侵给儿童带来巨大的身体和心理伤害,影响甚至可能伴随终身。此次两会代表、委员的议案、提案得到广泛关注,可见公众对防性侵教育有着强烈的共识。近年来,性侵案件呈现出熟人作案、受侵害儿童低龄化、依靠网络传播手段多样化等特征,折射出性侵案件的隐蔽性和后续处理的复杂性。

农村地区儿童防性侵教育现状及对策—以广东省潮州市饶平县所城镇为例

自2013年始,我国不断有儿童被性侵的事件曝光。但是,时至今日,儿童防性侵教育依然没有得到有效落实。本研究对广东省潮州市饶平县所城镇的106名村民、119名儿童和7名小学领导进行了访谈和问卷调查,对饶平县所城镇的防性侵教育现状、村民和校领导对儿童防性侵教育课程的开设态度及没有开展防性侵教育的原因进行了研究。结果如下:1) 村民对孩子有一定保护意识,但大多数没有进行过防性侵教育;2) 校领导和老师大多认为有必要开设儿童防性侵教育课程;3) 由于条件限制等原因,当地未能开设防性侵教育课程。本研究基于以上发现提出了三套针对农村地区儿童的防性侵教育方案。

儿童防性侵教育:家庭教育的新课题

儿童性侵事件的不断发生,引发了我们对儿童防性侵教育的思考。对儿童进行防性侵教育应首先从家庭入手,同时,学校、社会的责任也应得到强化。本文通过对中国少年儿童文化艺术基金会女童保护基金连续发布的《性侵儿童案例统计及儿童防性侵教育调查报告》进行分析,发现我国儿童性侵案例现状与特征以及防性侵教育存在的问题,试以“家庭教育”为切入点对于儿童防性侵教育提出相应的建议。

浅谈高校防性侵安全教育——以一起“非典型”强奸案为例

高校防性侵教育是我国校园安全教育体系中缺失的一环。以一起"非典型"强奸案为例,指出了高校存在的大学生防性侵意识低、防范能力差、校园安全教育缺失等问题。因而,应完善由中学到大学的安全教育体系,构筑由社会、高校、学生共同参与的社会保障体系,并切实推进安全教育宣传,构筑大学生思想防线。

社会工作介入农村留守女童防性侵害教育研究——以海南省三亚市吉阳区X村为例

本文将以海南省三亚市吉阳区X村为研究地点,以海南省三亚市吉阳区X村8-13岁留守女童为研究对象,使用问卷法、访谈法获取和收集服务对象及相关群体的研究资料,并以增能理论和生态系统理论作为研究的主要理论指导,同时结合农村社会工作的专业方法介入到X村留守女童的防性侵害教育研究。通过走访调研发现X村留守女童在相关性教育问题方面存在以下问题 首先X村留守女童普遍缺乏性教育知识,由于家庭教育的缺失以及学校教育的不足,这些女童对性教育的基本知识了解甚少,甚至存在误解和偏见。她们往往对身体的发育变化感到困惑和不安,不知道如何正确应对和处理。其次,X村留守女童面临着较高的性侵害风险。由于家庭监护的不到位和社会环境的复杂性,往往使她们成为不法分子的侵害目标。同时,由于缺乏自我保护意识和能力,这些女童在面对性侵害时往往无法有效防范和应对。针对以上问题,笔者将运用增能理论和生态系统理论,并结合专业的社会工作方法进行介入。一方面,帮助X村留守女童掌握有关性教育方面的知识,了解身体的发育变化,树立正确的性观念。同时,通过组织防性侵害教育活动、开展模拟演练等方式加强X村留守女童的自我保护意识和能力。另一方面,加强家庭教育指导,提高女童家长对性教育的重视程度,形成家庭、学校、社区共同参与的性教育氛围。同时,建立健全社会支持系统,为X村受侵害的女童提供心理援助和法律支持,为留守女童的健康成长提供有力的保障。

家庭性教育:法律特征、规范内涵与实践目标——以《家庭教育促进法》第16条展开

作为法律制度的家庭性教育,本质上是父母在性领域施教权利和义务的集合。《家庭教育促进法》第16条明确了父母在预防性侵害方面的教育职责,为家庭性教育确立了基础目标。然而,该条款不足以覆盖家庭性教育制度的全部内容,结合《预防未成年人犯罪法》等法律规定,我国家庭性教育的法律规范侧重预防他人性侵害未成年子女、预防未成年子女性侵害他人犯罪等保护性要求。建构家庭性教育的实践目标,有必要融通宪法、民法以及其他部门法的规定和精神,在防性侵教育的基础上,父母应努力践行全面性教育的理念,以全方位满足未成年人在宪法上享有的受教育权、人格全面发展权的要求。