精神科低年资护士培训应用防暴技能微视频的效果观察

目的探讨防暴技能微视频在精神科低年资护士培训中的应用效果。方法采用方便抽样的方法,抽取某三级甲等精神专科医院的80名精神科低年资护士为研究对象,将护士按所在科室采用抽签法分为对照组和观察组,每组各40名护士。对照组采用传统培训方法,观察组采用微视频培训。观察比较2组护士培训后理论及操作考核成绩、暴力处理能力、临床实践效果、处理暴力行为时伤害发生率。结果观察组理论与防暴技能考核总成绩高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=19.093,P<0.001);观察组护士暴力行为处理能力、临床实践效果优于对照组(P<0.001);观察组精神科低年资护士处理暴力行为时伤害发生率低于对照组(P<0.05)。结论防暴技能微视频能激发低年资护士的学习兴趣,提高防暴技能的培训效果和暴力行为处理能力,降低伤害发生率。

防暴技能课程设计与训练

防暴技能是警察院校预备警官必须学习和掌握的一门警务技能。作为警察院校的预备警官,应该掌握一些有效的防暴处置方法,这是今后在工作中处置群体性事件,特别是处置骚乱或暴力群体事件不可或缺的。防暴课程内容由防暴队形和防暴技能两个部分组成,其中防暴队形包括拦阻队形、进攻队形、驱散队形等,防暴技能包括防暴棍、盾牌操、"T"字棍等。

精神科防暴技能培训临床应用研究

目的:研究防暴技能培训前后应对暴力行为时的情况,为推广防暴技能提供科学依据。方法:采用本院护理质量控制报表进行回顾性调查,对处置暴力行为时护士受伤情况、暴力事件发生率、保护性约束次数进行前后对比分析。结果:培训后处置暴力事件时护士受伤率、暴力事件发生率和保护性约束使用率均明显下降(P<0.05)。结论:防暴技能培训可有效降低处置暴力行为时护士受伤率,降低暴力事件发生率,减少保护性约束,有利于保护医务人员。

防暴技能培训对精神科护士职业压力和心理状态的影响

目的探讨防暴技能培训对精神科护士职业压力和心理状态的影响。方法选取60名在我院未曾受过系统防暴力技能培训的精神科护士为研究对象,所有研究对象将实施防暴技能培训,在培训前、培训后第90天、第180天分别进行SCL-90量表、Zung焦虑量表、Zung抑郁量表及国内护士工作压力源量表评定。比较培训前和培训后第90天、第180天的各量表相关指标情况。结果 SCL-90量表各因子中躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、恐惧、强迫症状、敌对、偏执、精神性及其他10个因子评分均明显高于培训后(p<0.05);培训后焦虑、抑郁评分均显著低于培训前(p<0.05);培训前后护士均承受不同程度的工作压力,培训前护士在患者护理方面所受到的压力显著高于培训后(p<0.05);培训后第90天与第180天各量表评分比较均无显著性差异(p>0.05)。结论防暴技能培训能显著改善精神科护士的焦虑、抑郁情绪,降低职业压力,值得临床推广。

防暴技能培训在精神科护士暴力防范中的应用

目的:探讨防暴技能培训在精神科护士暴力防范中的应用效果。方法:对全院243名临床护士运用多形式教学方式开展防暴技能培训3个月,培训前后进行症状自评量表(SCL-90)自评,培训后进行防暴理论与技能考核及培训效果调查。结果:理论考核合格率97.9%;技能考核合格率达99%;培训前后SCL-90评分比较差异有统计学意义(P<0.05);护士受暴力伤害比前一年下降29.2%。结论:通过防暴技能培训,护士受暴力伤害的发生降低,降低护士的焦虑、抑郁状态、躯体及心理创伤;防暴意识、应对技巧提高。

精神科护士防暴技能的培训需求及效果

目的探讨精神科护士对防暴技能培训的需求以及培训后应对暴力侵袭行为的效果。方法选取我院未曾受过系统防暴技能培训的精神科护士60名,采用问卷调查方法,于培训前评估护士对防暴知识和技能的需求,培训后6个月评估防暴技能培训的效果。结果 12%的护士对精神病患者暴力先兆表示了解,17%的护士对暴力先兆的知识和技能表示了解,93%的护士受到精神科患者不同程度的暴力侵害。护士未接受和很少接受防暴知识和技能培训的占57%和25%;精神科护士对防暴知识和技能有需求均占97%;培训后,护士对防暴知识和技能掌握的程度均明显提高(P<0.001);与上年同期相比,6个月精神科护士积极应对暴力行为发生率提高到1.63倍,控制暴力行为时受伤率降低为0.39倍。结论精神科护士对防暴技能培训的需求较高,加强防暴技能培训能够明显提高护理人员的防暴知识,提高其应对暴力攻击行为的能力。

防暴技能和暴力风险评估在精神科暴力患者中的应用与分析

目的探讨防暴技能和暴力风险评估表联合使用对伴有暴力行为的精神疾病患者的影响。方法随机抽取有暴力行为的精神疾病患者150例作为研究对象,采用精神科暴力风险评估量表和防暴技能对患者实施干预,收集干预后3个月的暴力事件的再发生率和护理满意度,分别采用卡方检验和配对样本t检验对比暴力风险评估表和防暴技能使用前后暴力事件再发生率和护理满意度的变化。结果暴力事件发生率明显降低,护理满意度显著提高,P<0.01,均有统计学意义。结论暴力风险评估量表和防暴技能的联合使用对于精神科暴力风险的管理是十分有效的,可以有效减缓暴力事件的再发生,提高患者对护理工作的满意度,有利于保障医务人员的身心安全和患者的人身安全,从而提高护理质量,值得推广。

防暴技能和暴力风险评估在精神科暴力患者中的应用

目的:探讨在精神科暴力患者中,暴力风险评估与防暴技能的应用价值。方法:选取2017年1月-2018年3月本院收治的精神科暴力患者73例为观察目标,于2018年1月开始对所有患者实施暴力风险评估与防暴技能的管理。评价并比较实施前后的管理效果。结果:实施后暴力事件发生率为21.92%明显低于实施前的71.23%(P<0.05)。实施后护理人员工作压力评分均明显低于实施前(P<0.05),护理人员沟通能力各项评分与一般自我效能感量表(GSES)评分均明显高于实施前(P<0.05)。结论:对精神科暴力患者应用暴力风险评估与防暴技能,有助于暴力事件发生的控制,改善护患关系,有效增进护患沟通、交流,使护理人员工作压力减轻以及提升一般自我效能感,值得临床应用。

基于暴力降阶技术模型的防暴技能培训在精神科中的应用研究

目的探讨基于暴力降阶技术模型的防暴技能培训对住院精神病患者暴力行为的影响。方法选取江苏省某三级精神病专科医院男病房急性病区住院患者为研究对象,将2019年1月—12月889例患者作为对照组,将2020年1月—12月916例患者作为试验组,对30名精神科临床护士进行暴力降阶技术模型流程、自信心训练、治疗性沟通等综合培训。比较培训前后两组患者暴力发生率、保护性约束率、护士受伤害率的变化。结果在对护士应用暴力降阶流程后,患者暴力行为发生率由22.40%降为15.06%,差异有统计学意义(χ^(2)=14.583,P<0.001);患者保护性约束率由17.09%降为11.46%,差异有统计学意义(χ^(2)=11.732,P=0.001);护士受伤害率由10.99%降为7.08%,差异有统计学意义(χ^(2)=5.698,P=0.001)。结论基于暴力降阶技术模型的防暴技能培训可降低精神科患者暴力行为的发生,减少保护性约束的使用,体现人文关怀,进而降低受伤害率。

精神科护士防暴技能的培训需求及效果

目的研究观察精神科护士防暴技能的培训需求及效果。方法观察对象(精神科护士)共取样54名,于2019年1—6月引导其接受防暴技能培训活动,研究对比培训前后护士心理状态情况、SCL-90量表结果、工作压力源情况、考核成绩,据此综合判断防暴技能培训效果。结果培训后,护士SAS评分为(31.19±5.81)分、SDS评分为(26.05±6.39)分,低于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);培训后,护士SCL量表、工作源压力低于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);培训后,护士应急能力、防暴技能、护患沟通、精神科风险评估考核成绩均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对精神科护士而言,防暴技能的培训具有显著应用价值,不仅可避免抑郁、焦虑情况,还可降低工作压力,提升考核成绩,值得推广。

防暴技能和暴力风险评估在精神科暴力患者中的应用价值

研究防暴技能和暴力风险评估在精神科暴力患者中的应用价值。方法 选择我院在2022年2月至2023年5月期间收治的45例精神科暴力患者,随机分组,比较两组患者的各项干预效果。结果 观察组的暴力事件发生率、使用约束情况、监护人满意度均优于对照组(P<0.05)。结论 精神科暴力患者通过防暴技能以及暴力风险评估,可有效提升干预效果,应用价值高,值得推广。

公安院校防暴课程设计与训练

防暴技能是警察院校预备警官必须学习和掌握的一门警务技能。作为警察院校的预备警官,应该掌握一些有效的防暴处置方法,这是今后在工作中处置群体性事件,特别是处置骚乱或暴力群体事件不可或缺的。只有平时严格训练,严格组织,统一指挥,在紧急情况下才能处事不惊,采取最为恰当有效的行动和方法。防暴课程内容由防暴队形和防暴技能两个部分组成,其中防暴队形包括拦阻队形、进攻队形、驱散队形等,防暴技能包括防暴棍、盾牌操、"T"字棍等。