塑造阳光教师,培育阳光学生——南黄初中加强“阳光教育”特色学校建设

阳光教育是老师富有激情、责任的育人使命，是学生享有公平、快乐的学习机会，是师生共享同一片心灵绿洲的幸福。塑造阳光教师、培育阳光学生是阳光教育特色学校建设的重要任务，也是学校特色建设的重要途径。

以多彩德育活动课程浸润阳光学生

本文以“二四三”德育活动课程的构建为抓手,搭建课程框架,深化课程实施路径,不断探索立德树人的途径,凝聚学校德育特色品牌,提升学生综合素养。

开展全国亿万学生阳光体育运动的认识与思考

分析开展全国亿万学生阳光体育运动的历史及现实意义,阐述开展现状及实施步骤。认为:开展全国亿万学生阳光体育运动,国家完善相关法规及体制是保证;提高体育课质量,搞好校内外体育活动是关键;对各级各类学校相关人员进行培训是基础;将此项工作纳入考核内容是导向;建立学校管理监督机构、规章制度及评价体系是核心。

论学生阳光体育活动在高职院校体育教学中的重要性

通过对高职体育教学的现状进行调查和研究、分析,认识到目前的高职院校在体育教学方面存在着许多问题,如在教学理念、教学内容、教学方法、教学形式等方面,都不能满足现代体育教学提倡的"健康第一"、"以人为本"的教学指导思想,也不能为学生的个性发展而结合学生的兴趣爱好进行有效的分项专项教学。本文试图从大力开展好学生阳光体育活动的重要性、必要性方面,来进一步促进高职院校体育教学更好的改革,全面的提高学生的综合素质,逐步改善、提高学生的体质健康状况、心理素质,使学生尽快地掌握一到二项体育的基本知识、基本技能,培养学生良好的体育锻炼的习惯。为更好地开展高职体育教学提供一些有意义的探索。

大学生阳光心态培育的理论基础探寻

大学生阳光心态培育是进行挫折教育、提升大学生抗挫折能力的有效途径。探寻大学生阳光心态培育的理论基础可以更好地为实践服务。本文从自我效能感、积极心理学以及积极心理健康教育三个视角全面探讨大学生阳光心态培育的理论基础,以期为大学生阳光心态培育的实践提供一定的理论支撑。

塑造大学生“阳光心态”的对策和思考

本研究从健康、学习、人际、行为目标四个角度探讨了心态对大学生的影响,并从主观和客观两大方面分析了不良心态产生的原因。在此基础上,提出了积极引导教育、构建多维度社会支持系统、学习自我调节方法等策略,以帮助大学生塑造"阳光心态"。

阅读疗法塑造大学生阳光心态

分析了当代大学生不良心态的状况及其影响因素,介绍了阅读疗法的含义、治疗机理,阐述了当代高校环境下图书馆开展阅读疗法对塑造大学生阳光心态的必要性及优势,并提出了具体措施。

让阳光照耀学生心底--小学班级管理中后进生转化的相关问题探索

为全面提升小学生综合素质修养,在培养学生养成良好学习习惯的同时,在教学过程中还应当注重德育教育的引用,让阳光照耀到每个学生的心底。在对小学班级管理过程中,应当公平的对待处于每个学习阶段的每位学生,每位学生对于班级而言都是独一无二的重要组成部分。文章结合着“让阳光照耀学生心底”,对小学班级管理过程中在中后进生转化方面出现的问题进行了相关探讨,并提出了几点有助于推进“后进生”转化进度的策略,意在为全面提升小学班级管理质量提供参考与借鉴。

大学生阳光生命教育的现状观察

大学生阳光生命教育是高校思想政治教育的重要组成部分,高校应因时制宜,完善大学生阳光生命教育体系,使大学生形成健康的生命价值观,这对学生、其家庭和学校的发展具有重要的意义。

迎奥运全国亿万学生阳光体育运动推进大会在江苏省张家港市举行

2008年5月8日,在北京奥运火炬成功登顶珠峰这个举国欢庆的时刻,全国学生阳光体育也迎来了自己的盛典——'迎奥运全国亿万学生阳光体育运动推进会'在江苏省张家港市隆重召开。中共中央政治局委员、国务委员刘延东,教育部部长周济,江苏省委书记梁保华,国家体育总局副局长冯建中,

“阳光型”与“消沉型”学生的情感教育问题初探

情感教育在当今教育学领域被广泛的诠释。现今，在以人为本的教学理念的驱动下，对于情感教育在研究教育教学方法、教学理念、教学策略等方面都取得了重大突破，但是在以学生为本位的教学理念中，对两类学生，即“阳光型”学生和“消沉型”学生的内心情感变动的特点，受到情感驱动的过程以及情感变动的规律等问题，则很少有学者关注。这两类学生内心情感的不同，也引发了他们对现状、求知、未来的不同反映与感受。充分发挥情感教育中的激励作用与关怀行动，分别对这两类学生的内心变化进行调节，可以从中引导其身心健康发展，也为现代的情感教育提供一些理论蓝图。

广州大学生的体育价值观

通过对广州地区8所高校1 100名大学生的问卷调查,结果发现当前广州大学生体育价值观具有体育价值认知呈现正向、体育价值目标凸显多元、体育价值取向强调个体、体育价值评价显现宽容、体育行为与认知脱节5个特征。其特征对"全国亿万学生阳光体育运动"的推进具有一定的促进作用和消极效应。因此,要发挥学校教育主渠道的作用,通过有效的途径,引导大学生树立正确的体育价值观。

“阳光校园文化”特色建设的实践与思考

针对中小学独生子女、单亲家庭子女、留守儿童增多的现状,以"阳光校园文化"特色建设为主题,建设阳光校园,培育阳光教师,开发阳光课程,打造阳光课堂,培养阳光少年,帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯,促进学生和谐发展。

从“为学生一生发展负责”的角度看初中教育

初中教育是使学生形成积极人生的关键环节。初中阶段形成的思维,养成的习惯,具备的品格直接影响着学生一生的发展。大量惨痛的教训告诉我们,如果一个人初中阶段出现了偏差,就会影响到高中阶段发展,甚至会影响一生的发展。我们看问题的着眼点,必须提高到为学生一生发展负责的高度。

阳光体育大事件回放

2006年,全国第一次学校体育工作会议举行。之后的一年多时间,学校体育创造出许多的第一次:第一次召开全国学校体育工作会议;中共中央政治局常委会议第一次研究青少年体育;第一次举行全国亿万学生阳光体育运动大型活动;中共中央国务院第一次就青少年体育专门下发中央7号文件;国务院第一次召开"加强青少年体育,增强青少年体质"电视电话会议……以下是一年多来阳光体育大事件的回放:

上海市中小学“阳光育人”德育模式探究

近年来，上海市中小学进行了“阳光德育”实践研究，构建“阳光育人”德育模式，从学校实际情况出发，创造性地开展青少年德育工作，取得了显著成效。本文以上海市曹杨二中附属学校、闵行区教师进修学院梅陇附属实验学校、市北初级中学、爱国学校为例子，论述“阳光德育”的必要性，探究这些学校“阳光德育”的具体做法与成效。

阳光体育小知识

阳光体育简述"阳光体育"是"全国亿万学生阳光体育运动"的简称。为了扭转学生体质持续下降的趋势,2006年底,教育部、国家体育总局、共青团中央联合发出通知,决定在全国的大中小学中广泛开展"全国亿万学生阳光体育运动"。全国学校体育工作会议期间,在北京市组织的体育活动展示大会上。

中职学校实施快乐教学的研究

职校教师是一种滋养心灵、教化人性的职业。在职校中广泛研究、推广和使用快乐教学,是教师寻找职业幸福的需要,也是打造阳光学生的有效途径。本文提倡教师积极进行快乐教学研究,提升教师学习能力,提高教师快乐教学心态,从而推动快乐教学。

教育部 国家体育总局 共青团中央关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知

(2007年4月26日)为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展,吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼,掀起群众性体育锻炼热潮,教育部、国家体育总局、共青团中央决定于4月29日在全国范围内全面启动全国亿万学生阳光体育运动,现将相关要求通知如下:

阿德勒自卑感理论对培育大学生阳光心态的启示

自卑感是个体心理学创始人阿德勒思想理论的重要内容之一,它是指与生俱来地对自身评价过低的心理体验。而优越感是指为了弥补自卑感而设定优越目标以满足对自卑感的补偿。如今,大学生面临着学习、家庭、社会、同学等各方面的压力,心态方面存在严重问题。本文从自卑感与优越感角度出发,思考培育大学生阳光心态的方法,培育符合社会发展的健全人格的大学生。