用阳光思维冲破“自我设限”的藩篱——从小浩生病了开启积极心理品质培养案例说起

中小学心理健康教育,是提高中小学生心理素质,进一步加强和改进中小学德育工作,全面推进素质教育的重要组成部分。学生积极心理品质的养成,是心理健康教育的关键特质。本文就小浩(化名)的案例,进行了结合心理发展规律的初步案例分析,提出了三项学生积极心理品质养成策略:调整认知,放松心态;家校联手,呵护成长;凝聚力量,友谊助航。

将学生思维呈现在阳光中——苏教版《小露珠》阅读教学有感

以重点词语作为教学设计出发点,给学生规划清晰思维启动路线,并成功调动学生积极心理参与热情,这当然是比较科学的教学发动。学生学习思维频度决定语文课堂教学效度。教师在《小露珠》教学中的定向式引导,为课堂教学注入丰富动力,学生学习思维始终处于“阳光”下,说明教师教学引导是非常成功的。

让阳光思维普照——语文教育需要阳光思维

在各位家长极度重视孩子的同时也使孩子有了唯我独尊的思想并且丧失了必要的心理承受能力,而在我们的教育中一直缺乏一种阳光思维,语文教育也应该在其教学过程中渗透这样的思维,从而来影响学生思考问题的方式和角度。

阳光思维帮你看到阳光

心灵困扰:我特别害怕过白天安颖是-一个大四女孩,马上就要毕业了,正是人生充满希望的时候。可是,她却说自.己就要精神崩溃了。初见面,只见安颖愁眉不展,脸上没有一.点年轻人该有的阳光,刚刚落座就要流泪了。她努力地调整着自己的情绪,终于稍微平静了一些,没想到开口却是:“我现在特别害怕过白......”我问:“有人害怕夜晚,可你却害怕白天,为什么呢?”

快乐与微笑——以积极心态面对学习

【活动理念】生活是思维塑造的,心态决定一切。【活动目的】认知目标：让学生加深对积极心态的认识和感受,理解积极心态的意义。 【活动目标】情感目标：让学生感受快乐来自自己心中,改变原有思维模式,改变心态,从而享受积极心态带给自己的成功，学会微笑面对学习和生活。