浅析阳光评价体系下的普通高中特色教育——以梅州市梅江区联合中学为个案

本文以梅州市梅江区联合中学为例,对如何构建阳光评价体系普通高中特色教育展开了几点分析,主要包括以下三个方面:首先提出问题,对特色教育的相关内容以及普通高中生综合素质评价等内容进行了阐述;然后分析了现阶段高中特色教育的现状;最后对未来阳光评价体系下构建普通高中特色教育的相关对策进行了展望,希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。

体育教学中如何运用阳光评价

课堂是师生情感交流碰撞的舞台,在体育课堂教学中,应推进阳光评价理念进学科、进课堂。教师适宜的课堂评价语言能推动教学过程的顺利进行,更能激发学生的学习热情。阳光评价是体现人文关怀的评价方式,通过评价,使学生处于积极的心理状态,增加学生对教师和学校的认同感,从而使体育课教学更好地进行,最终促进学生的发展。

“七色光”阳光少年评价的尝试与实践——高平城南小学学生评价实施案例

《基础教育课程改革纲要》指出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能。了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”目前,建立一套立足过程、促进发展的阳光评价体系,已成为深入推动新课程改革进程所迫切需要解决的重要问题。

践行课程领导力,打造七彩阳光课堂

在现代学校制度下,校长课程领导力越来越被认为是一所学校内涵发展的关键要素。校长要实现有效的课程领导,就必须在理解和把握当前课程理念、课程目标、课程类型与课程内容的基础上,形成相应的教育思想和课程理念,并把理念和思考转化为具体的引领和指导决策。重庆市石柱县第四小学校(以下简称“石柱四小”)通过深入实践、探索,构建具有自身特色的学校发展战略和办学策略,实施“七彩课堂”来彰显“阳光课堂,自主学习”的本质,打造“七色阳光”校园文化建设体系,汇集了学校教师的教育教学、帮扶共同成长等形象风采和部分学生风采,在行动中不断探索、改进和解决问题。

一校一策 精准施治——以西安湖滨学校为

管理是发展的手段,创新是发展的灵魂。一所学校绝不是在复制、效仿中成长起来的,而应因地制宜设计合适的“一校一策”方案,从实处发力精准施治,方能打造具有鲜明特色的优质教育品牌。一、打造发展特色,激活教育管理发展动力基于优秀,树立品牌。学校在发展中形成湖滨特色:以教育教学质量为中心,以阳光评价体系和“271”课堂为抓手,遵循教育教学规律,通过科学方法让爱贯穿整个教育教学始终,培养全面发展的人。

区域学生评价变革的行动研究

浙江省宁波市海曙区系统推进区域学生评价变革的行动研究。构建"阳光六色花"学生评价体系,组建了包括教师、家长、社区人员、学生等群体的"学生评价共同体",研制了包括基础性指标和发展性指标的学生综合素质评价指标体系。通过定制学生"成长册(档案箱)"、设计借鉴PISA理念的学科评估模式、拓展"海之梦"社会实践活动评价平台、引入学生学业评价"大数据库",整合学生评价的实施渠道。注重学生评价结果的多元呈现与有效应用。

中国特色哲学社会科学学术评价的职责边界与策略选择

学术评价问题一直是国内外普遍关注的热点问题,哲学社会科学的学术评价有其自身特点与内在规律。当前评价困境的破解出路在于明确新时代哲学社会科学学术评价的使命承载,明晰其职责边界,建构基于学术信任的学术共同体自律与多主体评价监督相结合的阳光评价体系与健康评价生态。