阶梯式合作学习实施路径探究

在我国,合作学习的研究起步晚,但现在已形成如火如荼之势,小组合作学习是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式之一。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中专门指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”由此可见,国家教育决策部门对合作学习十分重视。我校通过建立“组间异质、组内同质”的阶梯式学习小组的方式,改变目前以知识为主要教学目标,教师传授为主要特征的传统教学模式,使教学过程真正建立在学生自主学习的基础上,充分发挥学生的主体作用,通过系列的激励和评价策略促进学生合作学习能力和技巧的提升,以期培养学生的个性和全面发展,为学生的长远发展奠定基础。

对中职旅游服务与管理专业校企合作新模式的思考与尝试

本文阐明中职旅游服务与管理专业校企合作模式的三种类别,分析发现现有校企合作模式存在双方需求不同步、合作层次较浅、缺乏充分交流等不足,提出“找准需求,突出技能实训的主导地位;强化师资队伍建设;合理安排课程及实训时间;推动双方共赢机制;建立阶梯式合作计划”的校企合作新模式。