聚焦“壮士”,搭建阶梯式学习过程——《狼牙山五壮士》(第一课时)教学设计

【教学内容】统编小学语文六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》。【教学目标】1.正确、流利地朗读课文,能借助小标题概括课文各部分内容。2.抓住关键词句品析第2自然段,理解"整体描写"的"面"和"个体描摹"的"点"相结合的方法,体会五壮士的英雄形象。3.尝试运用点面结合的写法描写五壮士跳崖场面的片段。

医学留学生教学中基于QQ的“阶梯式小组学习”教学法的构建

留学生教育已经成为我国高等医学院校的重要组成部分。因而,采取哪些教学方法保证和提高留学生教学质量的研究已成为从事留学生教育教学工作者的重要课题。由于信息技术的快速发展,教学活动借助各种软件与网络得到日新月异的发展。结合多年的留学生教学经验,基于QQ聊天软件构建一种新的教学方法,即"阶梯式小组学习"教学法。从建立年级学科QQ群、聊天区域的监管与联系、群共享区的应用和学生小组内QQ学习几方面阐述QQ网络空间在本教学法中的应用。

“阶梯式小组学习”教学法在留学生药理学教学中的应用

文章旨在探讨一种新的教学方法,即“阶梯式小组学习”(steppedlearningingroup,SLG)教学法在医学留学生教学中的效果。以药理学教学为例,SLG组学生60人,非SLG组52人,通过药理学成绩和调查问卷进行教学效果评价。结果表明,SLG教学法通过加强学生课余学习和交流互助,拓宽了学生知识面,使学生思维更加灵活,有助于提高医学留学生的教学质量。

低起点 准定位 小坡度 求进步——中职学校数学分层次教学C层阶梯式教学探讨

分层次教学是目前职业学校很多学科教学的一种革新措施。针对职业学校学生的知识特点,结合数学分层次教学的实践,介绍了在C层教学中依据"两个基本原则",贯穿"阶梯式学习法"的操作方法。力求从教学中寻找一些行之有效的措施,使学生更易接受职业学校数学教学,在学习兴趣、学习主动性、学习成绩等方面,达到职业学校数学教学的目的。

模块式辅导在高职教学改革中的研究与实践

总结了在教学中实施模块式辅导教学的成功作法,通过对阶梯式学习效果的评价分析,探索一种立足于学生差异的教学模式。任何一个学生的品格、智力与体能状态总是处于相应的层次。阶梯式学习效果是承认学生差异,同时注重学生发展的结果。

学分互认制度的国外实践探析

国外在学分互认的政策和实践中积累了丰富的经验和成果,本文通过梳理其中包括欧洲、韩国、澳大利亚以及美国等学分互认制度内容,总结出课程模块化、阶梯式学习和质量评估标准等实践特点,从中获取指导我们建立学分互认制度的有益启示。