初中整本书阅读阶梯式指导研究

整本书阅读阶梯式指导,是初中语文阅读的重要方式。在初中语文教学中,语文教师可以科学合理地引导学生运用整本书阅读来拓宽学生的知识视野和丰富其知识储备,从而帮助学生养成良好的阅读习惯。

阶梯式强化训练指导在脑梗死患者康复护理中的应用

目的:探讨阶梯式强化康复训练指导在脑梗死患者康复护理中的应用效果。方法:选取2021年1月1日~8月31日收治的脑梗死患者90例,采用随机数字表法分为对照组和观察组各45例,对照组实施常规康复护理,观察组实施阶梯式强化训练指导;比较两组干预前后肢体功能[采用Fugel-Meyer运动功能评定量表(FMA)]、生存质量[采用世界卫生组织生存质量测定简表(WHOQOL-BREF)]及不同时间神经功能[采用美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)]。结果:干预后,观察组FMA中上肢、下肢功能评分均高于对照组(P<0.05);干预后,观察组WHOQOL-BREF中环境、社会关系、心理、生理评分均高于对照组(P<0.01);干预后3、7、10 d,两组NIHSS评分存在时间、组间、交互效应(P<0.01)。结论:对脑梗死患者采取阶梯强化训练康复护理干预措施,可促进患者自身肢体功能的早期康复,提高生存质量水平,随着干预时间不断延长,患者自身神经功能损伤程度逐渐得以恢复,缩短患者康复时间。

阶梯式饮食指导在老年卒中后吞咽障碍患者中的应用

探讨阶梯式饮食管理在老年脑卒中后吞咽障碍患者中的应用效果。方法:将60例吞障患者按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组30例。对照组行常规护理,观察组在对照组基础上根据才腾氏吞咽障碍评级法给予针对性、阶梯式的饮食指导。比较两组的应用效果。结果:干预后,两组患者吞咽功能较治疗前均有不同程度的改善,但实验组较对照组更明显(P<0.01)。观察组并发症总发生率低于对照组(P<0.05);干预后,观察组血清白蛋白(ALB)、总蛋白(TP)、血红蛋白浓度(Hb)水平均高于对照组(P<0.01)。结论:阶梯式饮食指导可有效改善吞咽困难症状,减少并发症,改善营养状况。