简论语文课堂教学的阶梯式提问法

阶梯式提问是指一种渐进式、分层次的提问方式,是由浅入深、由具体到抽象、由表面到本质的引导式提问方式。其梯度设计从低到高可分为直观层次、理解层次、分析层次、评价和创造层次。在课堂教学中,教师应根据教学的实际情况设计阶梯式问题,并鼓励所有学生参与讨论;在每个知识点上,提出适当的多层次问题,并灵活反向进行阶梯式提问,可促进课堂互动和学生认知结构的发展,培养学生的抽象思维能力。

以阶梯式提问策略发展批判性思维能力

我国传统英语教学中重语言知识的灌输、技能的训练、轻思辨能力的现象已经明显影响到学生的思辨能力和语言综合能力的发展,成为英语教学中的硬伤。多项研究已证明教师的课堂提问对学生的批判性思维能力的发展起关键作用。本文以本杰明·布鲁姆的教育目标分类学理论为基础,提出两种提问策略:简单阶梯式提问策略和F.I.R.E提问策略。这两个提问策略的特点一是引导学生思维由浅入深逐渐拓展,而最主要的是它聚焦高阶提问,能有效地引导学生进行分析、综合、评价等高阶思维,其次,该策略已成为较为固定的模型,学生可以用来进行相互提问和课堂辩论,从而发展其批判性思维能力。

深入探究的关键——阶梯式提问

探究式教学是高中物理教学中一种常用的教学模式。在探究式教学中,如何引导学生进行有效的探究活动对于教师来说是一个很大的考验,因为在探究过程中,教师无论是管得过多,还是管得过少,都不利于探究式教学目标的实现。因此,在开展探究活动的过程中,教师应利用阶梯式提问来引导学生不断地深入探究。

创设有效提问形式 激发学生学习兴趣——谈高中历史教学的提问技巧

教师不会提问．或不善于提问．在不知不觉间就会扼杀了学生的问题意识。那么，在历史教学中，教师用什么样的方式提出问题才能真正激发学生学习的主动性与积极性呢？

学起于思，思起于疑，疑解于问——小学音乐欣赏教学活动中关于提问的思考

本文从课堂提问的重要性谈起，谈及现今小学音乐欣赏课提问常见误区，探讨如何从提问的设计模式入手，从回忆式提问、概括式提问、分割式提问、对比式提问、阶梯式提问、激趣式提问、诱导式提问七个方面进行分析。

激发学习兴趣 改变语文课堂提问现状

语文课堂需要教师引导,教师的课堂提问水平直接影响学生的学习兴趣,科学地设置提问有助于提高学生学习的积极性,达到素质与分数的双赢。本文针对当前语文课堂提问存在的问题,采用资料分析和实践教学相结合的方法,分析了课堂现状、提问手段、提问时机等因素,指出语文课堂教学中,提问应选择适当时机、注意问题的层次和有效性。在教学实践中,教师要重视这三个方面,合理设置提问,这样能够调动课堂上学生的好奇心与求知欲,提高学习效果。