纺织品设计创新思维培养的阶梯式模块化教学改革探索

随着时代的变迁,纺织品设计已从单一的“染织设计”向更加多元化的发展方向演变。与此同时,越来越多的人开始关注这一跨学科交叉的综合性专业,渴望将纺织品设计不断升华,希望能培养出既有创新思维又兼顾文化传承和技术应用的复合型设计人才。基于此,文章探讨了如何通过阶梯式模块化教学改革来培养纺织品设计专业学生的创新思维。纺织品设计创新思维的培养需要将艺术性与技术性、理论与实践、个性化与协作性有机结合。但当前相关课程存在课时安排紧张、内容缺乏针对性、评价体系单一等问题。为此,文章提出了阶梯式模块化课程设计方案,将培养目标划分为四个递进模块,每个模块以项目为载体融合理论与实践。同时,课程采用混合式教学模式,建立了多维度评价体系。希望这一改革实践能够为纺织品设计创新思维培养提供一些有益探索。

面向多元生源的“模块化阶梯式”课程体系开发——以工程造价专业为例

文章以工程造价专业为例,构建基于多元生源的有针对性的“模块化阶梯式”课程体系。专业课程的主要教学内容融合工程造价数字化应用等“1+X”证书的要求,基于“课证融通”开发设计课程,对相关专业课程的教学内容进行分解,再根据“X”证书的要求进行重新组合,并对接证书的考核要求。在教学实践中采用灵活自主的分段式学习,采用集中面授和网络学习相结合的方式,大力开发在线专业课程资源,供学生自主选择学习。

“新工科”建设背景下金工实训教学改革探究——以济宁学院机械设计制造及其自动化专业金工实训课程为例

“新工科”建设背景下,传统的“师傅带徒弟”的金工实训教学模式与手段已不能适应当前现代化教育发展的要求,为实现新时代高素质工程应用人才的培养,必须提升教学理念,变革人才培养实践教学模式,强化实践教学体系,培养学生“强国有我”的家国情怀。本文以济宁学院机械设计制造及其自动化专业金工实训课程为例,对工科专业金工实训课程进行了模块项目阶梯式教学过程化考核、理实一体、虚实结合等一系列的改革探索和研究,实践应用证明教学效果良好,为相关课程的改革提供了有价值的参考。