目标教学联合阶梯式考核法在手术室护理实习生带教中的应用

目的:探讨目标教学联合阶梯式考核法在手术室护理实习生带教中的应用效果与体会。方法:选取2016年4~12月在我院手术室实习的所有护理实习生120名,将其随机等分为对照组与试验组,对照组按传统方法进行教学和考核;试验组按照目标教学联合阶梯式考核法进行教学,对比探讨目标教学联合阶梯式考核法在临床上的使用效果。结果:两组护生理论考核和操作技能考核,护生自评和老师每日评分方面进行比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在护理实习生带教中使用目标教学联合阶梯式考核法能提高护生在学习、工作方面的积极性和主动性,能更好的将理论与实践结合起来,提高手术室护理实习生临床思维能力和实习质量。

精细化管理联合阶梯式考核法在创伤骨科护理带教价值研究

目的:探讨精细化管理联合阶梯式考核法在创伤骨科护理带教中的应用。方法:对照组采用传统带教,实验组采用精细化管理联合阶梯式考核法带教模式。比较两组护生各阶段的成绩以及满意度。结果:第三阶段理论和技能操作成绩、第四阶段整体护理成绩、带教质量满意度实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:精细化管理联合阶梯式考核法在创伤骨科护理带教中的效果显著,值得推广应用。

目标教学联合阶梯式考核法在肝胆外科护理实习生带教中的应用效果评价

目的分析肝胆外科的护理实习带教过程中通过联合应用目标教学法和阶梯式考核法的带教效果。方法抽取院内自2016年1月—2018年6月肝胆外科的实习护生120名为研究对象,利用数字法分组为观察组、对照组。对照组护理实习生均实施常规的临床带教方式,在出科之前开展出科考核;而观察组护生则采取目标教学法和阶梯式考核法的联合教学模式。结果观察组护生在理论知识、案例分析、临床操作和综合成绩的出科考核成绩中均高于对照组护生(P<0.05);察组护生实习评估优良率为96.67%,对照组优良率为90.00%(χ2=5.192,P=0.000);观察组实习护生的患者满意度评分为(92.19±3.62)分,高于对照组的(80.03±1.16)分(t=4.627,P=0.000)。结论在肝胆外科的护理实习带教过程中,通过联合运用目标教学法和阶梯式考核法,有助于提高护生带教效果,能够显著提升带教质量,该联合带教方案值得在肝胆外科的护理实习带教过程中应用和推广。

肝胆外科护理实习生带教中目标教学联合阶梯式考核法的应用

探究肝胆外科护理实习生带教中,目标教学联合阶梯式考核法的应用效果。方法 选取2019年5月-2021年5月期间,广西医科大学附属肿瘤医院肝胆外科114例护理实习生作为本次研究的观察对象。将其随机分为两组,每组各57例。对照组进行传统带教,观察组则进行目标教学联合阶梯式考核法进行带教实习。比较两组实习生自我评价情况、护理满意度、出科考试成绩。结果 观察组自我评价评分高于对照组,P<0.05。观察组护理满意度高于对照组,P<0.05。观察组出科考试成绩高于对照组,P<0.05。结论 对胆外科护理实习生实施目标教学联合阶梯式考核法进行带教,能够有效提升护理实习生参与工作的积极性,并使其成绩得到显著提升,提高其自我评价情况,具有使用价值。

目标教学法联合阶梯式考核法在实习生护理带教中的应用

目的研究目标教学法联合阶梯式考核法对实习护生护理带教的作用与效果。方法选取2017年8月—2019年8月中国医科大学附属第一医院的50名胰胆外科实习护生作为研究对象,把常规性临床带教的25名作为A组,把目标教学法联合阶梯式考核法的25名作为B组,比较2组护生的满意率和出科考核成绩。结果教学后,B组实习护生出科考核总成绩对比A组实习护生更优,差异有统计学意义(P<0.05);教学后,B组患者对于实习护生总满意率对比A组实习护生更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于胰胆外科实习护生,目标教学法联合阶梯式考核法效果颇为显著,建议临床推广使用。

目标教学联合阶梯式考核法在肝胆外科护理实习生带教中的应用效果评价

目的 研究目标教学联合阶梯式考核法在肝胆外科护理实习生带教中的应用效果.方法 选取2016年1月~2017年6月于该院肝胆外科实习的100例护理实习生,随机分为观察组和对照组,每组各50例.对照组护理实习生采用常规护理传统带教方法 ,观察组护理实习生应用目标教学联合阶梯式考核法的方法 进行教学.观察两组的出科成绩、带教老师评价、自身评价及护理满意度.结果 两组在年龄、性别、学历等差异无统计学意义(P>0.05).两组在理论成绩、操作成绩、案例分析成绩以及综合成绩差异有统计学意义( P<0.05) .带教老师对观察组在服务意识、动手能力、学习态度、知识储备、沟通能力五方面满意度均显著高于对照组(P<0.05).观察组对实习情况自我评价显著高于对照组(P<0.05).观察组在为患者答疑等4个项目的满意度评分中显著高于对照组(P<0.05).结论 在肝胆外科护理实习生带教中,采用目标教学联合阶梯式考核法能够提高实习生在学习、操作方面的积极性和主动性,提高患者对实习生护理工作的满意度,有效提高肝胆外科护理带教及实习质量.