阶梯式问题链培养学生思维能力

教师通过设立问题、提出问题、解决问题可以了解学生的学习状况,引导学生开展思考,培养学生的思维能力,促进学生的学习。在提出问题的时候,教师要给学生搭建脚手架,由浅入深、由易到难,使学生在问题的引导下,建立起系统的知识体系,形成良好的思维习惯,达到“为学而教,少教多学,鼓励挑战性学习”的目的。本文论述了教师如何通过阶梯式问题链培养学生思维能力。

阶梯式问题链构建高效复习课堂——以“唯物辩证法的联系观”为例

立足于高三教学实践,探索问题驱动式教学在复习课中的运用策略,可以提升高三复习课的针对性和实效性。恰当选用经典案例和时政素材,设计有梯度的问题链,通过诱思导学激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,在问题求解和任务完成中使课堂生动起来;通过阶梯式问题链,使学生在思考中理解知识,发现知识之间的内在联系,由点到线、由线到面,通过层层递进逐步构建起结构化的知识体系;立足于阶梯式问题链,培养学生思维的逻辑性、批判性、深刻性和全面性,培养学生的思维能力和学科素养。

促进思维发展的初中英语语法教学实践——以译林版《英语》七上Unit 3 Grammar板块为例

语法作为语言知识体系中重要的组成部分,是初中英语语言教学的核心内容,也是培养思维品质的重要途径。结合译林版《英语》七年级上册Unit 3 Grammar板块课堂实例,从思维的逻辑性、批判性和创新性三个维度,引导学生在具体的语篇情境中对语法现象进行分析对比,归纳概括语法规则,创造性地运用语法规则进行真实交际,从而真正把发展学生的思维品质落到实处。