阶段培训法在基层医院临床带教中的实践

目的提高基层医院大中专实习护生临床教学效果。方法将253名护生按时间段分为对照组(128人)与改进组(125人)。对照组采用常规临床带教法即护生进科跟随带教老师,前2周以观摩为主,后2周由易至难学习基本操作技术;改进组将实习分为5个阶段,循序渐进地进行理论复习、观摩示教、指导操作、相对独立操作及考核评价。结果改进组操作考试成绩显著优于对照组(均P<0.01),改进组护生对阶段性带教的满意度达86.25%。结论阶段培训法关注护生体验感受,教学循序渐进,有利于增进护生动手信心,提高临床教学效果。

分阶段培训匹配法结合“交叉式”个案追踪考核法在医院卫勤护理骨干培训中的应用研究

目的研究分阶段培训匹配法结合“交叉式”个案追踪考核法在军队医院卫勤护理骨干培训中的应用效果。方法采用整群抽样法,选取2020年1月至2021年1月军队医院卫勤护理骨干150人,随机分为三组:传统培训组、对照组和观察组,每组50人。传统培训组采用传统培训的方法对卫勤护理骨干人员进行培训,对照组采用分阶段培训匹配法对卫勤护理骨干人员进行培训,观察组采用分阶段培训匹配法结合“交叉式”个案追踪考核法对卫勤护理骨干人员进行培训。其中观察组学员在为期1年培训期间,每月底进行一次“交叉式”个案追踪考核法,以准确掌握学员的培训情况并及时做出调整、反馈辅导。1年后对所有学员进行培训考核和自我评价,收集结果对比分析分阶段培训匹配法结合“交叉式”个案追踪考核法在军队医院卫勤护理骨干培训中的应用效果。结果对照组和观察组卫勤护理骨干学员培训结束后理论、实践操作和模拟案件考核得分均显著高于传统培训组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组卫勤护理骨干学员培训结束后理论、实践操作和模拟案件考核得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组和观察组卫勤护理骨干学员对培训模式的认可度均显著高于传统培训组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组卫勤护理骨干学员对培训模式的认可度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用分阶段培训匹配法结合“交叉式”个案追踪考核法对军队医院卫勤护理骨干培训有助于培训效果的显著提升,学员的认可度较高。