分阶段式培训法在急诊外科新护士临床护理培训中的应用

目的总结分段式培训法在急诊外科新护士临床护理能力培训和考核中的应用。方法对急诊外科的新护士采取分阶段培训法进行培训和考核,主要包括岗前培训、生活护理培训、基础护理和专科护理培训以及应激能力的培训,对新护士进行考核。结果急诊外科16名新护士的评估患者问题能力、护理基础知识与技能、专科知识与技能掌握能力、护理文书书写能力、应激能力强,且考核合格,其中15名新护士考核成绩优良。结论分段式培训法可以有效调动新护士学习积极性,提高临床护理能力,有利于新护士综合素质的培养。

阶段式培训与情景模拟演练联合教学法在新助产士培养中的作用研究

探究阶段式培训与情景模拟演练联合教学法在新助产士培养中的作用。方法:将2020年5月~2021年6月产科新助产士48名随机分成参照组和研究组,各24名。参照组进行常规带教教学法,研究组基于参照组采取阶段式培训与情景模拟演练,比较两组带教效果。结果:研究组考核成绩(理论、实践)高于参照组(P<0.05);研究组自评自身能力(实践、急救、思维、沟通及自学能力)提升率均高于参照组(P<0.05);研究组教学满意度评分高于参照组(P<0.05)。结论:阶段式培训与情景模拟演练联合教学法可增强新助产士理论知识与实践技能,提高其自身综合能力,达到理想的带教效果。

以助产士为主导的短期阶段式培训对初产妇角色适应、心理状态及母乳喂养成功率的影响

目的:探究以助产士为主导的短期阶段式培训对初产妇角色适应、心理状态母乳喂养成功率的影响。方法:选取2020年7月1日~12月31日收治的267例初产妇为研究对象,采用随机数字表法分为观察组136例和对照组131例,观察组采用以助产士为主导的短期阶段式培训,对照组采用常规培训;比较两组角色适应、首次喂养、持续喂养情况,培训前后两组初产妇对新生儿的照顾能力、母乳喂养自我效能感[采用母乳喂养自我效能感量表(BSES)]及心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]。结果:观察组角色总适应率、首次喂养成功率、产后第3、6个月持续母乳喂养率均高于对照组(P<0.05);培训后,观察组初产妇婴儿照料、喂养技巧评分、BSES评分均高于对照组(P<0.05),SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05)。结论:以助产士为主导的短期阶段式培训可有效提高初产妇角色适应度、首次喂养成功率及对婴儿的照顾能力,改善其不良心理状态、母乳喂养自我效能感,提高产后持续母乳喂养率。

二级以下医院消毒供应中心护士三阶段递进式培训效果评价

目的:探讨二级以下医院消毒供应中心(CSSD)护士采取三阶段递进式模式培训的效果。方法:采用三阶段递进式培训模式,由理论到实践,再由实践到管理,从理论、技能和管理对54名二级以下医院CSSD护士进行三维度培训,培训中运用微视频教学、翻转课堂、案例分析、专科化图谱、小组讨论、操作示教、区域跟班培训等多元化方式,并建立培训后评价指标。结果:培训后,学员对CSSD三项规范、消毒技术规范等基础理论及器械手工清洗技术、器械包装技术等基本技能掌握的考核情况均明显优于培训前(P<0.05);学员对培训基地的总体满意度达到93.82%。结论:采取三阶段递进式培训二级以下医院CSSD护士,有效提高了二级以下医院CSSD护士的综合能力,对提高基层医院消毒供应中心规范化建设有重要意义。

医院志愿者服务培训的需求与对策研究

目的通过调查医院志愿者培训需求状况,据此提出医院志愿服务培训建议。方法主要采用问卷调研法和访谈法调查医院志愿者的培训需求。结果医院志愿者参加培训意愿较高;对培训时间的需求不够集中;培训内容的选择多样化;对培训方式的需求多样化,培训评估方式操作化。结论根据医院志愿者的不同需求开展阶段式培训,建立以老带新服务机制,促进团队建设与经验分享,加强培训反馈与跟进。