阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用效果探讨

目的探讨阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用效果。方法选择2014年8月～2016年3月我院骨科实习的104名护生,根据带教方法的不同分为观察组与对照组,各52名,对照组采用传统带教方法,观察组采用阶段式带教方法,实习时间为4周。结果经过考核,观察组护生的护理理论知识评分与操作技能评分均高于对照组护生,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用提高了护生的护理理论与实践能力,也有利于护生更好的适应骨科护理工作。

阶段式带教方法在骨科护理实习生教学中的实施效果观察

目的探究阶段式带教方法在骨科护理实习生教学中的实施效果。方法以2016年3—12月期间在该院骨科实习的92名护理实习生为研究对象,按照随机数表法将其分为研究组和对照组,各46名,对照组予以传统带教方法,研究组予以阶段式带教方法,比较带教效果。结果研究组实习生护理专业理论知识、实践操作、综合能力得分均明显高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);且研究组实习生的带教满意度为95.65%(44/46),对照组实习生满意度为73.91%(34/46),研究组明显高于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论对骨科护理实习生予以阶段式带教,可有效提升学生的实习效果,增强实习生的护理能力,效果显著,实际应用价值高,值得推广使用。

阶段式带教方法在骨科护理实习生教学中的实施效果观察

目的观察并探讨阶段式带教方法在骨科护理实习生教学中的实施效果。方法选取2016年1月—2017年12月期间该院骨科的60名护理实习生当作研究对象。按照入科时间进行分组,2016年1—12月期间的30名护理实习生为对照组,2017年1—12月期间的30名护理实习生为研究组。研究组采取阶段式带教方法,对照组采取传统带教方法。教学周期为4周,结束后对2组实习生进行考核,并评估带教满意度。结果研究组的理论成绩(95.31±3.52)分、操作成绩(92.33±4.12)分明显高于对照组的理论成绩(82.34±6.37)分、操作成绩(81.22±5.64)分,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的带教满意度93.33%明显高于对照组的带教满意度76.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在骨科护理实习生教学中应用阶段式带教方法,有利于提高护生对理论知识的掌握能力及操作能力,还可以提高实习生的带教满意度,值得推广。

阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用观察

目的研究阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用效果。方法以本院骨科2018年1月—12月接收的实习生60名作为研究对象,根据不同带教方法将60名实习生分成两组,其中一组设为对照组,取30名实习生给予传统带教方式,另一组设为观察组,取余下30名实习生给予阶段式带教方法,比较两组不同带教教学方法的应用效果。结果考核结果显示,观察组实习生护理理论知识、操作技能等评分均优于对照组,两组考核成绩比较差异具统计学意义(P<0.05);观察组实习生带教满意度96.67%高于对照组80.00%,两组带教满意度比较差异具统计学有意义(P<0.05)。结论阶段式带教方法在骨科护理教学中应用效果理想,可以提高实习生的理论成绩与实践操作能力,使实习生可以更好、更快的适应骨科工作。

阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用研究

目的阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用研究。方法选择在我科室进行实习的护生68名作为调研对象,此次调查选取时间为2018年9月—2019年8月。将实习护生分为2组,每组34名。对比组采用常规带教方式,试验组采用阶段式带教方法。分析两组最终的带教结果。结果对比组综合考核成绩和试验组相比较低、专科技术操作成绩和试验组相比较低、专科理论知识和试验组相比较低,两组差异有统计学意义(P<0.05);对比组带教方法满意度和试验组相比较低,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论在骨科护理带教中,在给予传统带教模式基础上应用阶段式带教方法,这种带教方式可以对护生进行针对性的教育,在一定程度上可以提高护生对带教的满意度,同时可以提高理论成绩、操作成绩、综合考核成绩。

阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用效果和教学质量评价

目的:探讨阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用效果和教学质量。方法:采用“随机分组法”将2017年9月—2018年9月期间于我院骨科进行临床实习的50名护理实习生分为对照组和观察组,每组各有25名护理实习生。对照组应用传统护理教学方法,观察组应用阶段式带教方法。对比两组的各项护理技能考核成绩。结果:观察组护理实习生的各项护理技能考核分数均明显高于对照组护理实习生(P<0.05)。结论:在骨科护理教学中应用阶段式带教方法的效果较好,可有效提高临床的护理教学质量。

阶段式带教方法在骨科护理教学中的实施及效果

目的探讨阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用效果。方法选取2017年3月～2018年3月间于本院骨科实习的护生共60名为研究对象,将其随机分成两组。给予阶段式带教方法者设定为观察组,给予传统带教方法者设定为对照组,每组30例。比较两组的实习效果。结果观察组护生的专业操作技能得分、理论知识得分及综合成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组的实习满意度为96.67%,对照组为70.00%,差异有统计学意义(P <0.05)。结论将阶段式带教方法应用到骨科护理实习教学中,可有效提升护生的综合素质,提高教学质量,方案值得进一步推广。

阶段式带教方法在骨科护理实习生教学中的效果评价

目的 分析阶段式带教方法在骨科护理实习生教学中的效果.方法 在该院骨科科室中选取2018年4月—2019年4月共120名实习护理生作为该次研究对象,随机分为对照组和实验组.对照组骨科实习护理生采用常规教学方法,实验组骨科实习护理生采取阶段式带教方法.比较两组骨科实习护理生的考核成绩和骨科实习护理生对教学方法的满意度.结果 实验组骨科实习护理生的考核成绩高于对照组骨科实习护理生,差异有统计学意义(P<0.05);实验组骨科实习护理生的满意度高于对照组骨科实习护理生,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在骨科科室中采用阶段式带教方法对实习护理生进行教学,可以提高实习护理人员的考核成绩和相应技能,提高实习护理人员对教学方式的满意度,在临床中对骨科实习护理人员的教学中具有推广价值.

阶段式带教方法在骨科护理实习生教学中的实践效果分析

目的观察在骨科实施阶段式带教方法的价值和意义,以更好地提高护理实习生的教学质量。方法按照随机数字表法相关要求,将2019年1月—2020年1月在该院骨科实习的60名护理生随机分为观察组和对照组各30名,并分别予以阶段式带教方法和传统带教法,对比两组护理实习生的学习效果、综合测评成绩及对教学认可度的差异。结果观察组实习生的理解能力、学习内容掌握度、学习兴趣3方面自评测分[(9.7±1.8)分、(9.2±1.3)分、(8.9±1.1)分]明显高于对照组[(6.6±1.4)分、(6.8±1.8)分、(6.9±1.5)分],组间比较差异有统计学意义(t=8.129、6.227、6.220,P<0.05);观察组实习生的理论考试成绩、临床实践技能成绩[(95.8±3.8)分、(92.4±4.3)分]明显高于对照组[(82.1±6.4)分、(81.2±5.8)分],组间比较差异有统计学意义(t=6.581、6.320,P<0.05);观察组实习生对教学认可度96.67%(29/30)明显高于对照组70.00%(21/30),组间比较差异有统计学意义(χ^(2)=7.680,P<0.05)。结论在骨科护理实习生中实施阶段式带教方法不仅可以提高教学效果,还可以增加学生对教学认可度,效果显著,值得推广。

阶段式带教方法在骨科护理教学中的实施及效果

目的研究在骨科护理教学中实施阶段式带教方法的临床应用效果。方法选取2018年1—12月间来该院实习的35名护理实习生作为对照组,选取2019年1—12月间来该院实习的35名护理实习生作为研究组,对照组采用常规的带教方法,研究组采用阶段式带教方法。比较两组带教效果。结果两组护理实习生经过带教后,研究组护理实习生在理论知识、专业技能操作及综合成绩等评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组护理实习生经过带教后,研究组护理实习生对带教工作满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在骨科护理带教工作中采用阶段式教学能有效提升带教质量,提升护理实习生的综合能力,护理实习生的满意度较高,值得在骨科护理带教工作中进行推广。

阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用分析

目的：在骨科护理教学中应用阶段式带教方法的效果讨论研究.方法：参与本实验的骨科实习生共60名,按照随机数字表法将所有实习生分成2组（均n=30）,本实验将传统常规带教方法和阶段式带教方法分别应用于对照组和观察组实习生护理教学,对比2组实习生教学成果相关指标数据变化情况.结果：相比于对照组,观察组实习生专科理论知识、技术操作及综合成绩评分及教学满意度指标数据均更高（P〈0.05）,观察组实习生护理教学效果更好.结论：骨科护理教学中应用阶段式带教方法教学效果更好,能够有效提高学生的满意度,在教学中应用价值明显.

阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用观察

分析骨科护理教学中应用阶段式带教方法的价值。方法:以2019年9月~2019年12月在我院骨科实习的40名护生为例进行研究,依据带教方式将其平均分为参照组与研究组,分别采用传统带教方式、阶段式带教方式。对比两组护生考核成绩等指标。结果:研究组护生考核成绩更高、对带教满意度更高,两组差别比较大(P<0.05)。结论:骨科护理教学中应用阶段式带教方法,可提升护生理论知识、护理技能水平,为其日后工作奠定基础。

阶段式带教方法在骨科临床实习生教学中的应用评价

研究在对骨科临床实习生进行教学时采用阶段式带教方法体现的应用价值。方法:从我院骨科科室选取2020.01-2020.12共100名临床实习生作为研究对象,依托随机分配方式,分为参照组和实验组。参照组50名应用常规带教方法,实验组50名应用阶段式带教方法,对比两组考核成绩以及实习生对带教方法的满意度。结果:实验组考核成绩、实习生对带教方法满意度优于参照组,(P<0.05 )。结论:对骨科临床实习生进行教学时,采用阶段式带教方法不仅实习效果能够显著提高,还可提升临床实习生对带教方法满意度,在骨科临床实习生选取教学方法里值得推广。