阶段性带教方法在公共卫生与预防科临床护理教学的实践于研究

研究阶段性带教方法在公共卫生与预防科临床护理教学中的应用。方法 纳入2022年1月~2023年1月参与公共卫生与预防科临床护理教学的护理专业实习生60名。传统教学模式组(30名)实施常规临床护理教学。阶段性带教方法组(30名)采用阶段性带教方法,开展公共卫生与预防科临床护理教学。比较效果。结果 教学1个月后,阶段性带教方法组的公共卫生与预防护理理论知识、护理操作技能评分、临床护理思维能力和评估能力评分、解决护理问题能力评分、主动学习积极性、护士综合素质能力评分、公共卫生与预防科临床护理教学质量评分、职业认同感评分、临床护理教学满意率,均高于传统教学模式组(p<0.05)。结论 在公共卫生与预防科临床护理教学活动中,实施阶段性带教方法,具有更佳效果,利于改善护理专业实习生的职业认同感,提高主动学习积极性,帮助护理专业实习生更好地掌握公共卫生与预防科护理理论及技能,提高临床护理思维能力和评估能力、处理问题的能力,锻炼护士综合素质能力,提高公共卫生与预防科临床护理教学质量。

大专护生普通外科临床实习阶段性带教的实践与体会

目的探讨大专护生在普通外科临床实习阶段实施临床阶段性带教的方法与效果。方法选择2009年普通外科实习的78名大专护生,实施阶段性带教。选择2008年的67名实习大专护生,实施常规带教方法,比较两组实习效果。结果阶段性带教实施后大专护生理论与实践考试成绩较实施前显著提高,实施后大专护生对教学满意度高于实施前,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论对普通外科大专护生实行阶段性带教,可增强带教效果,促进临床实习质量的提高。

护生临床实习分阶段性带教的体会

目的：探讨护生临床实习分阶段性带教的管理体会。方法我科2012年7月~2013年5月共完成护生临床带教60人，均采取分阶段性带教。结果98%的护生认为在肿瘤科2个月的实习很轻松很愉快，学习的知识很全面系统，也很扎实。

对手术室实习生的阶段性带教体会

一我院系新疆维吾尔自治区一所三级甲等医院，担负着集医疗、护理、临床教学于一身的重任，现拥有现代化层流手术间10间，门诊普通手术间4间，手术室护士30多名，每年完成手术万余例。我院近年来接受来自不同院校的生源，包括昌吉卫校，石河子大学，新疆医科大学护理学院等，学历有中专、大专、本科之分，手术室护理工作因其特殊性，护理要求不同于其他临床科室，是护理实习生必到的科室之一。

在胸外科肿瘤护理教学中采用阶段性专科护理带教的价值分析

讨论研究将阶段性专科护理带教应用到胸外科肿瘤护理教学指导中的意义。方法 选择2019年11月至2023年11月期间在本院胸外科肿瘤实习的40例护理人员作为本次的研究对象,分组方式:选取样本时间的不同,2019.11-2021.11期间实习的护理人员为常规组,采用的教学方式为常规教学;2021.12-2023.11期间实习的护理人员为研究组,采用阶段性专科护理带教,每组20例,实习带教结束后,通过统计数据结果比较两组的教学效果差异。结果 两组实习生采用不同的教学方式进行带教后,就考试分数而言,对比两组的实验数据,差值突出(P<0.05),差异具有统计学意义;在核心评分方面,研究组实习生的核心评分相较于常规组而言,具有更明显的优势(P<0.05);实施不同的教学方法后,两组实习生对教学满意度存在比较大的差异,研究组的满意度显著高于常规组(p<0.05);对于研究效果的评价,两组数据差异也很明显,研究组占有极大的优势(P<0.05)。结论 采用阶段性专科护理带教进行胸外科肿瘤护理教学指导,对实习生的理论知识成绩、实践操作成绩有积极的提升作用,对实习生的核心评分具有改善作用,也可提高实习生满意度和教学效果。

阶段性专科护理带教方法在呼吸与危重症临床护理带教中的应用

探究呼吸与危重症临床护理带教中应用阶段性专科护理带教方法的效果。方法 观察目标自院内呼吸与危重症科室护理实习生中筛取,时间:2022.5-2024.1,46名符合条件并被纳入,将他们以23名设置成一个组别,共计2组。对照组:常规教学,阶段组:阶段性专科护理带教方法。结果 实习3个月后,以对照组为参照,阶段组的理论知识、专业技能成绩、人文关怀素养能力评分、教学满意度评分均更高(P<0.05)。结论 阶段性专科护理带教方法在呼吸与危重症临床护理带教中具有显著的优势,值得推广。

阶段性目标带教方法在护理专科生临床实习中的应用

临床实习是护理教育中的一个重要环节，是护理教学由课堂教育向临床实践延伸的桥梁，是理论联系实际的纽带，是每位医学生走向工作岗位不可逾越的重要阶段。带教质量的优劣关系到护生基础理论的进一步巩固、基本技能的规范化掌握以及职业素养的形成，关系到能否培养合格的护理专业人才。

关于对手术室实习生的阶段性带教体会

手术室属于特殊科室，具有器械设备多、工作节奏快、无菌要求高等特点。实习生在进入手术室时往往会出现紧张、畏惧、压力大等现泉，加上实习的时间有限，因而学习起来比较吃力，影响学习效率。而临床实习是护理教学的重要组成部分，是护生将理论知识应用到实践的必经之路，也是护生走向独立工作的重要步骤，因而应引起十分重视。为使护生通过实习最大程度掌握手术室护理的要领，取得良好的学习效果，需制定出一套比较完善和有效的手术室实习生阶段性带教模式。

阶段性目标带教方法在护理临床实习中的应用

目的探讨护理实习生(以下简称实习生)临床带教过程中采用阶段性目标带教法的教学优势及可行性。方法筛选医院于2018年1月-2018年12月间接收的80例实习生入组研究,样本纳入遵循自愿原则,并以随机盲选方式行分组下的对比论证。取其中一组实习生予以常规带教模式,40例作对照组;另一组实习生予以阶段性目标带教模式,40例作实验组,分别经由系统学习后,比较两组实习生阶段带教的教学质量差异。结果实验组总成绩与五项目标合格率均优于对照组,P<0.05,差异有统计学意义。结论推荐护理临床实习阶段采取阶段性目标带教法,可促实习生更好的学习收益。

阶段性专科带教方法在肿瘤护理带教中的应用

目的:研究将阶段性专科带教方法应用在肿瘤护理带教中的效果和价值。方法:本次数据统计资料是2016年1月至2017年12月在本院肿瘤科实习的60名护理实习生,将其随机分为参照组以及实验组,两组分别纳入30名护理实习生,将常规带教方法纳入到参照组,将阶段性专科带教方法纳入到实验组,比较参照组和实验组护理实习生的出科考试成绩,分析参照组和实验组护理实习生对教学方式、教学老师、学习效果的满意度。结果:实验组护理实习生的出科考试成绩明显优于参照组护理实习生,P<0.05,具有组间的统计学意义,实验组护理实习生对教学方式、教学老师、学习效果的满意度均明显优于参照组护理实习生,P<0.05,具有组间的统计学意义。结论:将阶段性专科带教方法用于肿瘤护理带教中具有显著效果,能够提升护理实习生的出科考试成绩,提高其满意度,值得推广应用。

阶段性专科带教方法在肿瘤科护理教学中的应用效果

为了深入研究对肿瘤科护理实习生实施阶段性专科带教后,护理实习生学习效果。方法:选取我院2020年4月-2021年4月收治的肿瘤科护理实习生共54例,研究组给予阶段性专科带教措施,参照组给予常规带教教学法措施,研究组和参照组各27例护理实习生。对比两组护理实习生学习效果。结果:干预期结束后,研究组学习效果显著优于参照组(P<0.05)。结论:肿瘤科护理实习生应用阶段性专科带教,学校效率明显提高,应用效果显著,可广泛应用于临床。

阶段性专科护理带教在肿瘤科护理教学中的应用

探究阶段性专科护理带教在肿瘤科护理教学中的应用。方法:将16名肿瘤科护理人员随机均分为两组。观察组阶段性专科护理带教,对照组常规护理带教,对比其应用效果。结果:观察组应用效果显著更优,P<0.05。结论:阶段性专科护理带教在肿瘤科护理教学中,应用效果更好。

对手术室港澳实习生实施阶段性教学的探讨

目的使港澳实习生在内地手术室尽快进入实习状态,完成实习计划。方法实行阶段性教学的临床带教方法。结果港澳实习生反映良好,出科理论及操作考试优秀率显著提高。结论结合港澳生特点,实行阶段性带教,使实习效果明显提高,值得推广使用。