阶段性的持续健康教育干预在产后压力性尿失禁患者盆底康复训练中的应用

目的探讨阶段性的持续健康教育干预在产后压力性尿失禁患者盆底康复训练中的应用效果。方法选用复旦大学附属妇产科医院2019年3月至2022年3月收治的产后压力性尿失禁患者98例作为研究对象,根据干预方式的不同分为对照组48例(采用常规护理干预)和观察组50例(采用常规护理+阶段性持续健康教育干预)。对比两组国际尿失禁问卷表(The International Consultation on Incontinence Questionnaire Short Form,ICI-Q-SF)评分、盆底肌力、抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)、焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)评分、生活质量。结果干预后,两组ICI-Q-SF评分都降低,且观察组的ICI-Q-SF评分低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。干预后,两组盆底肌力都升高,且观察组的盆底肌力高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。干预后,两组SAS和SDS评分都降低,且观察组的SAS和SDS评分低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。干预后,两组I-QOL评分都升高,且观察组的I-QOL评分高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论阶段性持续健康教育干预产后压力性尿失禁患者有助于其缓解尿失禁临床表现,改善焦虑抑郁心理状态,提高生活质量。

剖宫产患者护理中采用阶段性持续健康教育的效果分析

目的:探析阶段性持续健康教育应用在剖宫产患者护理中的效果。方法:70例剖宫产患者均取自2022年6月至2023年6月时段枣庄市妇幼保健院收治的患者,依据随机方法将其均分为对照组和观察组(各35例)。对照组予以传统护理干预,观察组予以阶段性持续健康教育。比对两组情绪评分、恢复时间、健康知识认知评分、妊娠结局。结果:干预后观察组情绪评分较对照组低(P<0.05);观察组恢复时间较对照组短(P<0.05);观察组健康知识认知评分较对照组高(P<0.05);观察组妊娠结局较对照组优(P<0.05)。结论:阶段性持续健康教育应用在剖宫产患者护理中效果明显,患者的情绪状态得到明显改善,可缩短其各状态恢复时间,使其更好地了解疾病知识,改善其妊娠结局,临床上可借鉴及推广。

阶段性健康教育在涂阳肺结核患者的护理中的应用价值研究

在医治涂阳肺患者中加入阶段性健康教育后观察在临床上的应用价值。方法 抽取涂阳肺结核患者,例数为70例,因给予患者的护理方式具有差异性因此需对这70例患者进行平分,两组的名称为对照组和观察组,由于是以平分例数的方式分组因此各35例,教育方式分为常规健康教育、阶段性健康教育,分别对应给予上述两组,对比两组在进行不同教育后对疾病内容的了解程度、在护理中的满意概率和各个淋巴细胞的指标。结果 观察组患者在进行教育后的内容知晓程度更高,P<0.05;对照组与观察组进行护理后的满意度占比显示,观察组的更高,P<0.05;观察组的细胞指数除CD3+以外,剩余两项的指数更高,P<0.05。结论 对涂阳肺结核患者采取阶段性健康教育,可增加其对疾病的认知,使护理满意度得到提升,值得宣传。

针对性护理联合阶段性健康教育在类风湿关节炎患者中的应用

针对于类风湿关节炎病人,试验分析联合应用针对性护理、阶段性健康教育对其的影响。方法 试验期间(2023年1月~2024年1月)筛选200例类风湿关节炎患者,使用卡片均分成2组,即观察组、对照组,前组联合用针对性护理、阶段性健康教育,后组联合用常规护理、常规健康教育,分析这2种护理方案对患者的影响。结果 关节功能、健康知识掌握程度,护理后2组比较P<0.05,有意义。结论 针对于类风湿关节炎病人,试验分析得知联合应用针对性护理、阶段性健康教育对其关节功能恢复、健康知识掌握均有积极影响,值得应用。

阶段性持续健康教育对剖宫产产妇的影响

目的:探讨阶段性持续健康教育对剖宫产产妇的影响。方法:将128例剖宫产产妇随机分为观察组和对照组各64例,对照组实施常规性护理,观察组在此基础上实施阶段性持续健康教育,比较两组临床效果。结果:观察组干预后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组(P<0.05)。观察组术后排气时间、母乳喂养时间、下床活动时间、住院时间少于对照组(P<0.05)。观察组角色转换优良率高于对照组(P<0.05)。结论:对剖宫产产妇实施阶段性持续健康教育能有效改善产妇负性情绪,促进产后康复,有利于产后角色转换。

阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用

目的：对阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用效果进行研究和分析.方法：随机选取我院在2015年6月-8月收治的行剖宫产手术的产妇220例,分为实验组和对照组,每组110例.对照组采取常规护理的方式,实验组则是在此基础上予以阶段性持续健康教育,对两组的护理情况进行对比.结果：实验组产妇的护理满意度达到了97.27%,明显高于对照组,两组的对比差异具有统计学意义（p〈0.05）.结论：在剖宫产护理中进行阶段性持续健康教育,能够有效的提升护理质量和效果.

以患者需求为导向的阶段性干预结合知信行健康教育在维持性血液透析动静脉内瘘护理中的应用价值

目的探讨以患者需求为导向的阶段性干预结合知信行健康教育在维持性血液透析动静脉内瘘护理中的应用价值。方法选择2020年9月至2022年9月医院收治的87例维持性血液透析动静脉内瘘术后患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组(43例)和观察组(44例)。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上增加以患者需求为导向的阶段性干预结合知信行健康教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的症状管理、并发症预防评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的头静脉内径、头静脉血流量大于对照组(P<0.05)。观察组的动静脉内瘘功能优良率高于对照组(P<0.05)。结论以患者需求为导向的阶段性干预结合知信行健康教育可改善维持性血液透析动静脉内瘘术后患者的动静脉内瘘自我护理行为,维持头静脉内径与血流量,减少内瘘失功,值得推广。

阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用

目的探讨阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用效果。方法选取我院收治的剖宫产产妇100例进行研究,对患者进行手术前、手术中和手术后等各个阶段的持续护理,针对不同阶段的需要采取目的性和针对性的护理措施,将阶段性持续健康教育贯穿患者整个入院治理过程。结果阶段性持续健康教育增强了患者及其家属对剖宫产手术的认识,提高了其对医嘱的依从性,建立了良好的护患关系,有效提高了剖宫产护理的整体水平。结论阶段性持续健康教育在剖宫产护理中具有重要的作用,可以有效提高护理效果,值得临床推广应用。

阶段性持续健康教育在剖宫产整体护理中的效果观察

目的观察阶段性持续健康教育在剖宫产整体护理中的效果。方法选取2014年6月至2015年6月我院收治的130例剖宫产产妇为研究对象,将其随机分为观察组与对照组,对照组给予常规健康教育,观察组给予阶段性持续健康教育,对比分析两组患者护理效果。结果观察组术后下床活动时间、首次排气时间、母乳喂养时间等方面与对照组比较,有统计学意义(P<0.05);观察组护理前SAS(焦虑自评量表)评分、SDS(抑郁自评量表)评分与对照组比较,无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组SAS评分、SDS评分均低于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论阶段性持续健康教育用于剖宫产整体护理中的效果显著,值得在临床上推广。

阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用效果

目的探讨阶段性持续健康教育的护理方式对剖宫产后的效果影响。方法将入院进行剖宫产手术的80例产妇随机分为对照组和观察组。对照组产妇采用常规护理,观察组产妇在整个围术期过程中分阶段进行持续健康教育的护理,比较两组产妇护理干预后的身体恢复情况、主观情绪和护理满意度情况。结果护理干预后,观察组产妇下床活动时间、排气时间和母乳喂养时间均明显短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组产妇舒适度和安全感评分高于对照组,焦虑和抑郁程度评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对护理工作的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用分阶段持续健康教育的护理方式,能明显改善剖宫产产妇术后的各项指标,改善患者的情绪变化,提高护理满意度,对促进患者的身心健康具有重要的作用。

阶段性持续健康教育在阑尾炎患者围术期中的应用

目的：探讨阶段性持续健康教育在阑尾炎患者围术期中的应用，促进阑尾炎患者的早期康复。方法：将100例阑尾炎患者随机地分为观察组和对照组，观察组除了给与常规护理外还给予中医路径化的阶段性持续健康教育，对照组只给予常规护理，将两组的护理效果进行比较。结果：观察组患者的下床活动时间、肛门排气时间、并发症发生率、住院费用和住院天数都比对照组少差异有统计学意义（P＜0.05）；术后的7-28 h内，观察组的疼痛平分明显比对照组低，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者的遵医行为、相关知识的掌握情况和对护理服务的满意程度都比对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：中医路径化的阶段性持续健康教育可以减少阑尾炎手术患者的医疗费用和住院天数提高患者满意度，促进患者的早日康复。

剖宫产阶段性持续健康教育的体会

目的 观察总结对剖宫产妇进行阶段性持续健康教育的护理体会。方法 将2015年1月-2017年1月在我科住院行剖宫产治疗患者216例,随机分为观察组(n=108)和对照组(n=108),对照组进行常规护理,观察组在常规护理基础上进行阶段性持续健康教育。结果 经医务及护理人员治疗及护理后,所有剖宫产患者均康复出院,两组患者在术后SAS、SDS评分及护理满意度方面对比,有显著性差异(P<0.05)。结论 在剖宫产护理过程中运用阶段性持续健康教育,注重心理护理对母婴身心健康的影响,能有效提高患者术后舒适度及对护理工作的认可程度,值得在临床护理工作中推广。

阶段性持续健康教育在人工髋关节置换中的应用

目的研究分析于人工髋关节置换护理中应用阶段性持续健康教育的临床应用效果,并分析其对患者预后的影响。方法选取2018年7月—2019年7月期间于本院行人工髋关节置换术的80例患者作为研究对象,按照数字随机分组法,将其分为试验组与对照组。对比两组患者的疾病相关知识掌握程度评分、护理满意度评分以及并发症发生概率对比。结果试验组患者的疾病相关知识掌握程度评分为(95.58±2.35)分显著高于对照组的(81.56±3.52)分;试验组患者的护理满意度评分为(97.32±2.13)分均显著优于对照组的(88.52±2.12)分。以上差异均具有统计学意义,P<0.05;试验组患者的并发症发生概率为2.50%显著低于对照组的17.50%,差异有统计学意义P<0.05。结论于人工髋关节置换护理中应用阶段性持续健康教育可显著提高患者的护理满意度以及疾病知识掌握程度,有助于降低其并发症的发生概率,该方式的临床应用价值显著,值得进一步推广使用。

目标分类的阶段性健康教育对原发性肝癌介入治疗患者自我健康管理能力的影响

目的 观察目标分类的阶段性健康教育对原发性肝癌介入治疗患者心理韧性、自我接纳度的影响,分析患者自我健康管理能力的影响因素。方法 行介入治疗的107例原发性肝癌患者随机分为观察组(行目标分类的阶段性健康教育,n=54)和对照组(行常规健康教育,n=53),比较干预前后两组的心理韧性、自我接纳度、自护能力及生存质量变化情况。结果 干预两个月后,两组心理弹性量表、自我接纳量表、自我护理能力量表、癌症患者生活功能指标量表的评分较干预前均有提升,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 目标分类的阶段性健康教育能增强原发性肝癌介入治疗患者的心理韧性,提升其自我接纳度,加强患者对健康知识的掌握度及自护责任感,进而提高自我健康管理能力,改善生存质量。

剖宫产护理中阶段性持续健康教育的临床研究

目的:探讨阶段性持续健康教育干预在剖宫产护理中的应用效果。方法:选取我院于2016年1月-2017年1月收治的进行剖宫产患者200例,并按照随机分配原则分为两组,实验组和对照组各100例,对照组患者采用常规临床护理措施,实验组患者在常规护理的基础上加以实施阶段性持续健康教育干预,记录并比较两组患者的术后恢复情况、胀奶发生率、临床护理满意度等临床指标。结果:两组患者术后恢复情况、胀奶发生率比较,实验组患者术后术后恢复情况、胀奶发生率等身体各项指标均显著优于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05);两组患者临床满意度比较,实验组患者的临床满意度为98.00%,对照组的临床满意度为85.00%,实验组患者的临床满意度显著优于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用效果良好,能够显著促进患者的术后恢复情况,提高临床护理满意度,有利于提升临床护理质量,具有临床推广应用价值。

阶段性健康教育结合压力接种训练对不孕症女性病耻感、情绪状态的影响

目的探讨阶段性健康教育结合压力接种训练对不孕症女性的影响。方法选取2021年9月至2023年6月山西省汾阳医院收治的96例不孕症患者作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组48例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组的基础上实施阶段性健康教育结合压力接种训练干预,两组患者均干预3个月。比较两组患者病耻感、情绪状态[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、生活质量。结果干预后,观察组自我贬损、家庭羞辱、社会退缩、周围人群羞辱评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组SAS、SDS评分低于对照组,生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论阶段性健康教育结合压力接种训练能够改善不孕症女性的病耻感及不良情绪,促进患者生活质量提升。

阶段性健康教育结合心理护理在经皮肾镜碎石或取石术患者中的运用

目的观察经皮肾镜碎石或取石术患者开展阶段性健康教育结合心理护理体现的价值。方法筛选2022年9月至2023年9月在本院行经皮肾镜碎石或取石术患者共96例为研究对象。全体对象依照数字随机表法划分两组,每组48例。对照组开展常规围手术期护理,观察组在此基础开展阶段性健康教育结合心理护理。基于生理应激反应、情绪状态、应对方式、术后疼痛、并发症对两组患者进行评价。结果观察组术前1 h、术后1 h心率、平均动脉压水平相较对照组波动更小(P<0.05)。对比焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分,观察组出院时评分相较对照组均下降(P<0.05)。对比简易应对方式量表(SCSQ)评分,观察组出院时各维度得分相较对照组均改善(P<0.05)。观察组术后24 h、48 h疼痛数字评分法(NRS)评分相较对照组均下降(P<0.05)。对比并发症情况,观察组总发生率相较对照组下降(P<0.05)。结论经皮肾镜碎石或取石术患者开展阶段性健康教育结合心理护理,有助于缓解患者生理应激反应与负面情绪,树立积极应对方式,减轻术后疼痛,降低并发症风险。

以患者需求为导向的阶段性干预结合知信行健康教育对慢性肾病行CRRT患者疾病健康行为及代谢情况的影响

目的 探讨以患者需求为导向的阶段性干预结合知信行健康教育对慢性肾病行连续性肾脏替代治疗(CRRT)患者疾病健康行为及代谢情况的影响。方法 选择2021年1月至2022年1月收治的100例慢性肾病患者为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组与观察组,各50例。对照组接受常规护理干预,观察组在对照组基础上实施以患者需求为导向的阶段性干预结合知信行健康教育。比较两组的干预效果。结果 干预后,观察组的饮食及服药管理、病情自我监测、积极配合治疗及规律作息评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的血磷、总胆固醇(TC)水平低于对照组,血钙水平高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的中文版恐惧疾病进展简化量表(FoP-Q-SF)评分低于对照组,肾脏疾病特异性调查表(KDQ)评分高于对照组(P<0.05)。结论 以患者需求为导向的阶段性干预结合知信行健康教育能改善慢性肾病行CRRT患者疾病健康行为及代谢情况,提高其生活质量,减轻疾病恐惧程度。

阶段性健康教育在糖尿病病足患者自我管理能力的影响

分析阶段性健康教育在糖尿病病足患者自我管理能力的影响。方法本研究选取90例糖尿病足患者,于2021年1月至2023年3月期间,随机分成对照组与实验组。对照组45例行常规护理。实验组45名病人在常规的基础上,增加阶段性健康教育。对两组病人的认知、负性情感、自控能力及发症发生率进行比较研究。结果经过护理,观察组病人的认知功能较对照组有显著改善(P<0.05)。护理后,观察组病人负性情绪得分显著下降(P<0.05)。两组自我管控得分比较观察组优于对照组(P<0.05)。观察组并发症的发生率为2.22%,比对照组的17.78%低(P<0.05)。结论与常规护理相比,阶段性的健康指导对糖尿病足患者的"认识程度,自我控制"有显著效果,平稳其心态,降低并发症发生率。