运用硬笔书法学习任务的阶段连续性驱动小学生硬笔书写习惯养成

硬笔书写在每个人的一生中是重要的,作为一名小学教师指导学生从小写好硬笔字是一项重要责任,在教小学生写好硬笔字时遇到的问题很多,有些是顽疾,因此促使我去研究探索,在研究中我以教育家冷冉的“德育阶段连续说”思想为指导,细致合理的设计了小学生硬笔书法学习的阶段连续性任务,从而扎实高效的培养了小学生硬笔书写的良好习惯。

健康行为程式模型阶段非连续性在青少年锻炼行为中的检验

分层整群选取长沙市706名青少年研究对象,检验健康行为程式模型(HAPA)应用在青少年群体锻炼行为中的行为阶段非连续性及社会认知变量的阶段差异性。结果表明,危险认知、结果预期、自我效能、行动计划及锻炼行为等变量在不同行为阶段间差异有统计学意义;在阶段非连续性检验方面,对前意向者,危险认知、积极预期及自我效能是该阶段显著预测变量,总共解释锻炼行为变异量的40%;对意向阶段,自我效能及行动计划是该阶段的显著预测变量,解释锻炼行为变异量的27%;对行动阶段,危险认知、自我效能、行动计划是该阶段的显著预测变量,解释锻炼行为变异量的25%。阶段非连续性及社会认知变量的阶段显著差异性为健康行为促进中阶段匹配干预提供了依据。

健康行为过程理论阶段非连续性在大学生体育锻炼行为中的检验

基于健康心理学研究领域内的"健康行为过程理论"(HAPA模型),采用纵向研究设计,历时4个月对580名高校非体育类专业大学生的体育锻炼行为及其相关社会认知变量进行3次调查。系统调查后,用结构方程模型的各种拟合度指标(χ2/df,TLI,CFI,RM-SEA)考查了HAPA模型在大学生体育锻炼行为中的适用性,用验证性因子分析法(CFA)检验了HAPA模型3个阶段群体的测量等同性,用多组结构方程模型(MSEM)检验了HAPA模型应用于大学生群体体育锻炼行为中的社会认知变量潜在平均数的阶段差异性及变量之间路径系数的阶段差异性。研究结果表明,HAPA模型适用于大学生体育锻炼行为;HAPA模型3个阶段群体具有测量等同性;大部分社会认知变量的潜在平均数存在阶段性差异,变量之间的部分路径系数存在阶段性差异。研究部分验证了HAPA模型的阶段非连续性特征。

体育锻炼行为转变的阶段非连续性检验及干预启示

分层随机抽取城镇居民343人作为调查研究对象,采用问卷调查、数理统计以及阶段性干预等方法,构建了体育锻炼行为转变的整合概念模型,通过对个体体育锻炼行为特征变量的阶段差异性及锻炼行为阶段非连续性检验等方面的研究,证明了个体体育锻炼行为阶段的存在性,即前意向阶段、意向阶段、准备阶段、行动阶段和维持阶段,并据此提出了个体体育锻炼行为干预措施和方法,研究结果为健康行为促进中的阶段匹配干预提供了依据。

中国古代北方草原文化的连续性与阶段性

生产力与生产关系对立统一运动是造成历史发展的连续性与阶段性的核心力量。但对北方草原地区历史文化分期必须从区域历史文化的特殊性出发运用这一法则。表现为区域性、多民族性、文化的主体性与吸融性的这个特殊性,反映和促进了古代北方草原社会生产力与生产关系的发展。其中,各民族和各民族间的重大政治斗争以及由此引发的区域生产关系大调整具有划分历史阶段的标志性价值。依据这些原理,提出了对进入阶级社会后北方草原文化历史三阶段的思考。

论中国特色社会主义共同理想的基本特征

中国特色社会主义共同理想作为走向文化强国的精神支柱,是全体社会成员共同意志的体现。透过中国特色社会主义共同理想的本质属性、历史进程、精神气质、利益诉求和愿望表达等方面,我们可以看到它的阶级性与社会性的统一、连续性与阶段性的统一、崇高性与现实性的统一、先进性与广泛性的统一的基本特征。

前路与后路减压手术治疗多节段连续性脊髓型颈椎病的效果对比

目的对比分析前路与后路减压手术治疗多节段连续性脊髓型颈椎病的临床效果。方法回顾性性分析100例多节段连续性脊髓型颈椎病患者的临床资料,根据患者手术方式的不同,将患者分为A组(前路减压术治疗)和B组(后路减压式治疗),每组50例,比较两组患者术后JOA评分以及主要手术指标。结果两组患者术前JOA评分比较差异未见统计学意义(P>0.05);术后A组JOA评分情况优于B组,差异有统计学意义(P<0.05);主要手术指标如术中出血量、手术时间、住院时间等两组比较差异未见统计学意义(P>0.05)。结论不同的手术方式治疗多节段连续性脊髓型颈椎病临床效果不同,但是在没有手术禁忌的情况下,颈椎前路减压术的疗效更好。

浅谈如何培养低年级学生的识字兴趣

识字是语言学习的重要组成部分,同时也是提高小学生阅读能力和写作能力的前提和基础。从语文课程教学的发展规律来看,识字是小学低年级语文课程的教学重点,识字教学在小学低年级阶段有着重要的意义。在低年级识字教学过程中,教师应该尊重小学生的认知特点和身心发展规律,发挥小学生的主动性,激发他们的识字兴趣,注重提高小学生的自主识字能力。

思维和存在关系认识的四种境界

僵化,尤其是动态的僵化是人的思维水平提高的思想障碍。把辩证唯物主义认识论成果运用到本体论并向前看,可使思维和存在的同一在承认存在对思维的先在性的基础上,由趋向静态到趋向动态转化,努力使发展着的思维和变化着的存在达到具体的历史的统一,为构建社会主义和谐社会服务。

“九义”教材小语第五册——读写训练重点

1.读写训练重点的安排,力求体现语文基本功训练的整体性、阶段性和连续性。 遵循小学生学习语文和久识事物的规律,本套教材从三年级开始,编排读写训练重点。 读写训练重点体现了小学阶段读和写基本功训练的内容和训练的顺序。教材在编排上力求体现语文基本功训练的整体性、阶段性和连续性。

通气：保证一、二把手团结协作的重要因素

通气：保证一、二把手团结协作的重要因素于瑞祥笔者从事干部工作多年，考察过许多团结上存在问题的领导班子，经过分析研究，得出一个结论：影响班子团结的因素是多方面的，其中，领导班子成员之间通气不够，特别是一、二把手之间通气不够，甚至不通气，是影响班子团结的...

用学生的眼光看教材

用学生的眼光看教材吴连群一、用学生已掌握的知识看新教材，寻找新课旧讲的途径引用新知识，要突出新旧知识之间的共同因素。现代教育心理学研究表明：新旧知识之间的共同因素和不同因素是两种知识可能发生正迁移或负迁移的基本条件。就整个中学物理而言，物理概念之间，...

减缓坡度·突破难点

小学数学中的难点能不能顺利突破,直接影响着学生 对新知识的理解和掌握,影响整体教学质量,我在教学实践中,改革教学方法,以求减缓坡度,突破难点。 一、提前孕伏,分散难点。 小学生生理成熟和心理发展,是一个阶段性和连续性统一的过程。由一个阶段向后一个阶段的转变,往往是一种“渐变”过程。把学生将要学到的某一知识,以某种形式提前让他们接触,寓新知识于前一部分知识教学之中,既能使学生在心理上对后续学习内容有所准备,还能激发学生的兴趣,使新课不新,难点不难。 小学数学应用题教学是一个难点。在教学中有目的有计划地进行知识渗透,将简单应用题的结构及其数量关系的教学在低年级各阶段提前孕伏。

浅析秘书对首长意图的领会

秘书工作一个重要的特点,就是“遵旨行事”。秘书工作的这种“受命性”特点,要求我们必须认真地掌握和理解首长的思想,准确领会首长的意图。据调查发现,部分秘书部门和秘书人员对这个问题认识不足。

课堂提问艺术浅说

在课堂教学中，运用启发式教学的关键是教师要善于向学生提问题。课堂提问，应注意如下几点：一、注意问题的整体性语文教学分小学、初中、高中等几个相互联系的阶段，既有阶段性又具有连续性。这种阶段性和连续性构成了语文教学的整体性。因此，语文教师在讲解课文时，应...

学会归纳段意 培养阅读能力——《捞铁牛》备课指要

九年义务教育六年制 小学语文第七册教材,从总 体上看,努力做到语言文字形式 和思想教育内容的和谐统一,强调 素质教育,加强对学生自学能力的培 养。具体体现在:1,突出语文基本功训练的阶段性和连续性。明确提出了四个读写训练重点,一读一写,相辅相承,有步骤有重点地对学生进行阅读和作文训练。2,全册教材组成七组。

成人高校几个主要档案类别形成的特点

成人高校几个主要档案类别形成的特点李静波马克思主义哲学告诉我们：世界上任何事物都是按照各自的规律形成和发展，都具有各自的特点。成人高校各项活动的基本内容显示出：以教学为中心；以加强党政工作管理为可靠的保证；以发展校办产业作为发展教育事业的有效补充。在...