家长参与阻断贫困代际传递--基于学生非认知能力视角

非认知能力是人力资本的重要构件,贫困代际传递的阻断需要以此重新建构逻辑。探究家长参与提升学生非认知能力进而阻断贫困传递的内在机制,基于社会资本理论和链式中介模型,探究家庭社会经济地位、家长参与、学生自我教育期望、学生非认知能力四者间的路径机制。结果表明,家长参与和学生自我教育期望在社会经济地位与学生非认知能力之间存在显著的链式中介效应,两者中介效应占比分别为70.82%和10.95%,家长参与对学生非认知能力的直接和间接系数为0.37和0.042,具有正向促进作用。家长参与教育是学生非认知能力建构的基础性条件,参与方式应顺应学生个体特征需要,同时,需重视学校、社区、家庭三方的教育互助。

教育阻断贫困代际传递政策的指标体系建构及评估——从人力资本培养质量视角

通过教育途径阻断贫困代际传播,则是实现社会教育公平的重要组成部分。从人力资本培养质量出发,教育阻断贫困代际传递的人力资本培养质量政策体现在教育机会、教育教学管理过程及教育结果三个方面。文章依据教育阻断贫困代际传递的人力资本培养质量政策的理论基础,尝试构建教育阻断贫困代际传递的人力资本培养质量政策指标体系,并遴选政策评估的适用模型。

阻断贫困代际传递视野下贫困青少年家庭教育问题探析

贫困一直都是世界各个国家发展过程中较为关注的问题,我国自改革开放之后,开始关注国家的贫困现状,我国综合国力在不断提升,也在积极落实扶贫工作,取得了理想的扶贫成效。在阻断贫困代际传递过程中,教育发挥着重要的作用,能够全面实现精准扶贫,为精准扶贫工作展现出一定的智力支撑效果。父母属于孩子人生中的第一任教师,家庭对于实现儿童社会化产生着一定的影响,只有不断完善教育体系,改善贫困青少年家庭教育观念,让更多的家长开始意识到教育的重要性,借助于贫困青少年家庭教育来阻断贫困代际传递,全面实现小康社会,促进我国社会的稳定、和谐发展。