当前我国发展循环经济的阻碍性因素及其对策分析

发展循环经济是社会可持续发展的必然选择。基于循环经济理论,本文从不同方面分析了我国当前发展循环经济的阻碍性因素,并根据这些阻碍性因素的特征,提出了我国发展循环经济、实现经济增长方式转变的对策措施。

农村幼儿教师专业自主发展的阻碍性因素及其对策探析

我国农村幼儿教师的专业自主发展既受到其自身缺乏职业理想、职业规划不足、终身学习意识及能力欠缺等内部因素的阻碍,也受到工作负担重、“小学化”倾向严重、专业引领缺乏针对性、传统教师专业发展模式的消极影响等外部因素的阻碍。加强职业理想教育、提升专业自主发展的意识和能力、创建支持性的幼儿园工作环境、建立学习共同体及建构共生式的教师专业发展模式等措施将有助于推动农村幼儿教师的专业自主发展。

骨科护士实施护理人文关怀阻碍性因素的质性研究

目的:探讨骨科护士实施护理人文关怀过程中的阻碍性因素,为在骨科病房有效实施护理人文关怀提供参考。方法:采用半结构式深入访谈法对17名从事骨科护理且自愿参加本研究的护士进行深入访谈,应用现象学分析法进行分析。结果:骨科护士实施护理人文关怀的阻碍性因素包括知识结构不完善、工作压力繁重、工作环境被动、职业幸福感不乐观、职业素质不稳定5个方面。结论:建议骨科临床从减轻骨科护士的工作压力、增加骨科护士的知识来源、改善管理体制、创造和谐人文环境、提高护士职业成就感等方面来促进骨科护理人文关怀的有效实施。

创业实训中团队学习的阻碍性因素分析与对策

创业模拟实训相较于其他创业教育模式其优势明显且独特,近年来被越来越多高校引入到大学生创业教育中,它要求创业团队及其成员具有较强的学习力。通过分析创业模拟实训中团队学习的阻碍性因素,从加强个人承诺、加强团队领导者自我管理、运用"深度汇谈"和"讨论"、建立"选择性激励"制度安排四个方面提出了相应的对策。

罪犯思想教育中的非可排除阻碍性因素及对策分析

非可排除阻碍性因素作为制约罪犯思想教育效果的障碍,因其以隐性的方式存在而长期被忽视。非可排除阻碍性因素主要通过罪犯的"监狱化"、罪犯的生理因素和罪犯的婚姻家庭问题表现出来,它是由监狱的内在属性所致,无法根本排除,只能采取一定的对策弱化其阻碍性。具体包括提升监狱的"社会性"以及有限度地消除犯罪记录。

农村教师专业自主发展阻碍性因素探析与突破

我国正在推进的城乡一体化的关键和核心在于"人的城镇化",农村教师培养创新型人才,积极推动这一伟大历史进程,责无旁贷。因而,专业自主发展不仅仅是这一教师群体追求的共同愿景,也是时代使命提出的必然要求。现实中,专业理想的缺失和异化、工具技术理性的束缚、反思能力的低下及工作负担、生活压力过大、功利性取向评价制度等内外因素已成为农村教师追求专业自主发展的羁绊。着力唤醒农村教师专业自主发展意识,促进教师"专业个人主义"转向"学习共同体",加强校园人文文化建设,激发农村教师专业自主发展的内源性动力和内在品性,不失为突破、超越这些阻碍性因素,促使农村教师专业自主发展的解决之道和应对之策。

居家腹膜透析推广阻碍性因素及对策

居家腹膜透析作为一种经济有效的终末期肾病治疗方式之一,目前在国际上广泛应用,但我国目前开展有限,除了受未实施"腹透优先"政策、腹透液市场价格高等因素影响之外,其他诸多因素也制约着居家腹膜透析治疗的有效推广。本文拟从透析教育与培训、透析服务提供角度分析我国居家腹膜透析有效推广存在的阻碍性因素,并针对这些问题提出居家腹膜透析推广的对策,如加大宣传与教育、开发有组织的资源中心、加大腹膜透析卫生人力投入、建立健全随访体系等。

略论创新思维培养的阻碍性因素——基于高中物理新课程教学的思考

高中物理新课程教学已在重庆市全面实施,通过对国内外物理新课程教学现状的认识,可以从以下五个方面探索创新思维培养的阻碍性因素：传统的价值取向不利于物理新课程教学中创新思维的培养;班级授课制的局限性不利于物理新课程教学中创新思维的培养;教师教学方式的滞后性不利于物理新课程教学中创新思维的培养;物理实验的滞后性不利于物理新课程教学中创新思维的培养;新课程的片面性认识不利于创新思维的培养.

莫迪政府“西联政策”驱动性与阻碍性因素探析

“西联政策”作为印度适应印太地区和世界局势变迁以及推动国内发展和外交政策转型作出的重大国家战略部署,体现出莫迪政府重构并实施符合印度外交政策的逻辑和把握。同时,“西联政策”作为印度“向东行动政策”结构性补充和完善,有益二者并举前进,遥相呼应,成为助力印度走出南亚次大陆或亚洲地区,成为世界有影响力大国的关键一步。随着印度“向东行动政策”日臻成熟且处于美国等国实力范围映射或笼罩之下,印度的“西联政策”将成为莫迪政府重点发力和关注对象。能源安全保障、日益攀升的贸易往来以及突破中国“珍珠链”等因素将驱动印度不断推进其“西联政策”。同时,恐怖主义肆虐、近地优势削弱、硬实力与软实力转化等问题,将成为莫迪政府实施“西联政策”的重大挑战。

贵州省旅游管理专业学生酒店就业的阻碍性因素分析与对策研究

通过对旅游管理专业学生的就业心理、酒店业的用人机制、旅游专业院校课程设置的分析，找出旅游管理专业学生不愿酒店就业的原因。指出旅游管理专业学生、酒店和旅游院校必须转变固有的观念以适应现实的需要。从而使旅游管理专业学生能够获得就业，酒店也能寻找到更多的高素质人才支撑其发展。

骨科实施护理人文关怀的阻碍性因素分析与建议

目的:探究骨科实施护理人文关怀的阻碍性因素,并提出有效的改进措施。方法:采用自行设计的调查问卷及访谈的形式对浙江医院骨科的12名护士进行调查研究,调查的内容主要包括护士的基本信息(姓名、性别、年龄、职称、工作年限等)、在骨科的感受、人文关怀的阻碍性因素影响程度及对提高人文关怀实施水平的建议。结果:在调查中发现护士认为骨科实施护理人文关怀的阻碍性因素主要包括工作任务繁重、职业幸福感不强、知识储备不足、工作环境较差等几个方面。结论:骨科实施护理人文关怀的阻碍性因素较多,需要从改善护士工作环境、提高职业幸福感、减轻工作压力、加强培训力度等几个方面加强管理,全面提升人文关怀的实施效果。

农村高中教师课程资源开发的问题与影响因素探讨

西部农村高中教师课程资源开发存在诸多问题。研究发现:乡村文化的边缘化、单向量化的教师评价与考核规则、教师培训的实效性较差等因素是农村高中教师进行课程资源开发最主要的阻力所在。

关于发展我国消费信贷的理性思考

本文阐明了阻碍我国消费信贷发展的诸方面因素,对消费信贷的发展前景进行了预测与分析。

新郑大枣区域品牌建设与竞争力延伸对策

近年来,我国农产品市场供需状况不断发生变化,从农产品品牌建设方向出发,打造能够满足消费者需求并值得信赖的区域品牌体系,是带动我国农产品竞争力提升的重要措施。新郑大枣是河南省农业生产体系中的重要品类,但在区域品牌建设上仍存在诸多问题,制约了河南大枣推广和竞争力的延伸。因此,本文立足于新郑大枣区域品牌建设的阻碍性因素,探索全方位、多维度的培育机制,基于这一架构提出优化方案。

论美国在中亚地区的外交战略及其阻碍因素

自奥巴马上台后,美国便开始调整对中亚地区的政策,以遏制中、俄、伊为战略目的,提出了一系列在其撤出阿富汗后在中亚地区实现继续存在的具体政策,包括"新丝绸之路愿景"计划、"北方配送网络"等。但是这一系列政策的实施也面临着许多障碍,这些障碍包括地缘劣势、"新丝绸之路愿景"实施的困难及来自俄罗斯的强大压力。

完成式文学技巧的运用——浅析欧·享利小说《二十年后》

本文旨在探讨文学技巧,在构思、创造作品和分析、鉴赏文学作品的价值所在。

他们为什么不说话:性侵犯受害儿童自我揭露的实证研究

为了更好地对受性虐待儿童提供社会支持,通过对126名儿童期性侵犯受害者的网络匿名陈述的一手资料进行深入整理,分析受害者对性侵犯事件的隐瞒原因与部分事件揭露后面临的状况,探索中国儿童自我揭露性侵犯事件的阻碍性因素,主要包括:儿童及其家庭严重缺乏性知识;儿童的恐惧(恐惧受到报复、恐惧累及家人、恐惧破坏亲属关系);来自社会文化对性污名化而导致的儿童羞耻感;缺失及时性的支持和帮助;儿童尝试揭露受到的家庭负向反馈等。

中学数学创新思维公益联盟

创新是一个民族进步的灵魂。抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。培养学生创新思维,提高学生创新能力,是时代发展的要求,也是现代教育的出发点和归宿,更是新课程改革的要求。中学数学在创新思维培养方面具有基础性地位,为其他学科提供了必备的学习基础,也为培养学生创新思维提供了良好的环境和手段。随着新课程改革的不断深入,创新思维培养在我国数学基础教育领域引起了广泛关注和高度重视,但仍然存在着教学模式落后、教学评价方式单一等阻碍性因素。在素养教学背景下,学校如何改革教学制度和课程设置,以建立有效的管理考核机制,培养具有创新思维的教师?

中学数学创新思维公益联盟

创新是一个民族进步的灵魂。抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。培养学生创新思维,提高学生创新能力,是时代发展的要求,也是现代教育的出发点和归宿,更是新课程改革的要求。中学数学在创新思维培养方面具有基础性地位,为其他学科提供了必备的学习基础,也为培养学生创新思维提供了良好的环境和手段。随着新课程改革的不断深入,创新思维培养在我国数学基础教育领域引起了广泛关注和高度重视,但仍然存在着教学模式落后、教学评价方式单一等阻碍性因素。在素养教学背景下,学校如何改革教学制度和课程设置,以建立有效的管理考核机制,培养具有创新思维的教师?

中学数学创新思维公益联盟

创新是一个民族进步的灵魂。抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。培养学生创新思维,提高学生创新能力,是时代发展的要求,也是现代教育的出发点和归宿,更是新课程改革的要求。中学数学在创新思维培养方面具有基础性地位,为其他学科提供了必备的学习基础,也为培养学生创新思维提供了良好的环境和手段。随着新课程改革的不断深入,创新思维培养在我国数学基础教育领域受到广泛关注和高度重视,但仍然存在教学模式落后、教学评价方式单一等阻碍性因素。在素养教学背景下,学校如何改革教学制度和课程设置,以建立有效的管理考核机制,培养具有创新思维的教师?教师如何提升自身的创新思维能力,培养具有创新思维的学生?这些都是需要深入研究的课题。