探析普京新时期俄罗斯国家治理的阻碍机制

苏联解体以来,俄罗斯国家和社会由混乱到安定,安定延至快速发展,再至如今的发展受阻,其间国家的治理体系多经调整,形成了如今的制度架构。这些制度安排显然直接影响到了俄罗斯国家治理与社会发展的效能与效果。目前,俄罗斯治理体系在政权合法性构建、决策机制、执行体系、反馈与调整机制上存在问题,而这些都是由于治理体系失去了时效性导致的。

中职学校教学工作诊断与改进的阻碍因素与推进机制

针对当前部分职业院校构建教学工作诊断与改进制度进程较慢的实际状况,调查了河北省7所中职学校教学诊改的实际情况,确认中职学校教学工作诊断与改进制度建设存在17项阻碍因素。通过分析各因素的相互关联特征及其内在逻辑关系,确定了影响教学工作诊断与改进制度建设的主要阻碍因素。将主要阻碍因素视为"事物发展过程中的主要矛盾",构建了相应的推进机制,具体包括诊改运行机制、诊改长效机制、诊改激励机制、投入支撑机制、制度保障机制和校企合作机制。

武术拳种地域交流的方式、动因及阻隔机制——基于甘肃武术拳种的实地考察

运用文献资料、专家访谈、田野调查、历史地理学等方法,对甘肃地域内武术拳种交流方式、动因及阻碍机制进行研究。研究认为:军旅武艺与民间武术的互动、商贸与职业授武、躲避中原战乱、现代工业移民等方式将外来拳种带入甘肃。融合创新是拳种生命力所在,作为外来武术代表的通备拳是地域融合的产物,与本土棍术融合形成的通备鞭杆是融合创新的典范,这提示武术发展要走出地域,超越地域。自然地理的绝缘和保守思想的封闭以及民族宗教的隔阂是阻碍甘肃武术交流的主要因素,造成了八门拳界限分明的"内场""外场"之分,天启棍传承的"双轨"现象和壳子棍传承发展的"孤岛"现象。

语文知识如何生成语文学科核心素养——以统编高中自读课文《再别康桥》的教学诊断为例

在课堂教学中,语文学科核心素养如何生成是众多语文教师感到烦扰和难解的课题。根据学理分析,设定一个研究假设:语文学科核心素养的生成应基于语文知识,为此,组织人员对《再别康桥》这篇课文开展观课、诊课和改课活动,通过深入分析发现,仅仅通过知识的直接传递而脱离学科实践以及缺失价值意义的知识传授,都难以生成语文核心素养。进一步,分析并明确了影响语文知识生成语文学科核心素养的关键因素及机制,由此提炼出促进语文知识有效生成语文学科核心素养的机制。

驱动与阻碍:网络位置影响知识转移的系统动力学研究

基于网络位置的"双刃剑"特性,从驱动机制和阻碍机制着手构建网络位置影响知识转移的系统动力学模型,并进行仿真和灵敏度分析。结果显示:知识转移受到网络位置驱动与阻碍的双重影响;当企业占据较高的网络中心度与较少的网络结构洞时,协同效应最显著,知识转移量最大。该研究揭示了网络位置对知识转移的影响机制,也可为企业选择合适的网络占位提供借鉴与依据。

20年后看戈尔巴乔夫的改革

戈尔巴乔夫时代的苏联改革已经过去二十年,至今仍是人们讨论的热门话题。最近,一批参与过当年改革的各界人物出版的新书《奔向自由》证明了这一点。本文结合书中各种观点,从我国成功改革的角度,尝试给予一定评价。