心理学效应在幼儿行为塑造中的运用——“阿伦森效应”巧用

幼儿良好行为的养成离不开后天的培养和教育,教师在其中起着重要的作用。针对幼儿良好行为培养的重要性,＂阿伦森效应＂以及幼儿行为塑造中的＂奖励递减法＂和＂奖励递增法＂可以在这方面加以有效运用,教师在应用中应注意因材施教、适度拿捏等多方面的问题,以便能够更好地帮助幼儿形成良好的行为,促进幼儿成长。

"阿伦森效应"

曾读过一篇短文,说的是某宿舍楼的后面停着一辆破旧卡车,大院里的孩子们每当午休时,便攀上车厢蹦跳,嘭嘭之声震耳欲聋,众人越管,众孩童蹦得越欢,见者无奈.这日,大刘对孩子们说:"小朋友们,今日你们比赛.蹦得最响的奖玩具手枪一支."众童呜呼雀跃,争相蹦跳,优者果然得奖.次日,大刘又来:"今日继续比赛,奖品为巧克力两块."众童见奖品直线下跌,纷纷不悦,无人卖力蹦跳,声音疏而弱.第三天,大刘又曰:"今日奖品为花生米一粒."众童纷纷跳下汽车,皆说:"不蹦了,不蹦了,真没意思,回家睡觉喽."

在教学中巧用“阿伦森效应”

三四年级的学生正处于身心发展的关键时期,他们的生理和心理特点都发生了明显的变化,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期,而教师如果能抓住孩子的心理特点,并巧妙利用,会使我们的教学效果事半功倍。

阿伦森效应矫正不良行为

美国社会心理学家艾略特·阿伦森曾经做过一个实验,他把实验人员分成四组,让他们给予被试不同的评价。第一组始终表扬赞赏;第二组始终贬低否认;第三组先褒后贬;第四组先贬后褒。该实验最后得出的数据是,绝大部分的人最喜欢第四组,最讨厌第三组。出现这种情况的主要因素是挫折感。从一开始的褒奖有加,到后来减少赞扬,最后直接不再表扬,这种递减会让人产生挫折心理。

企业管理应重视用好“阿伦森效应”

＂阿伦森效应＂是指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物,最不喜欢那些显得不断减少的人或物。员工行为上表现出的＂阿伦森效应＂是一种正常的心理现象,从心理学的角度来说,人们大都喜欢那些对自己表示赞赏的态度或行为不断增加的人或事,而反感上述态度或行为不断减少的人或事，这是正常人心理挫折感的表现。

先苦后甜的阿伦森效应

美国社会心理学家艾略特·阿伦森做过一个实验:将80名学生分成四组,其中有一个人是假被试——他的真实身份是教授的助手,他被挑选为这群学生的临时负责人。实验创造了一个情境:让四组被试都"不小心"听到假被试对他们的评价。第一组是"好评组",其中的学生听到的都是对自己肯定的评价;第二组是"差评组",该组的学生听到的都是自己的缺点。

阿伦森效应

著名心理学家阿伦森认为,人们大都喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或事,不喜欢上述态度或行为不断减少的人或事。阿伦森效应提醒人们,在日常工作与生活中,应尽力避免由自己表现不当所造成的他人对自己印象不良方向的逆转。

心理学效应在儿科护理开放性教学中的运用

儿科护理学的教学设计融入开放性教学的理念,可有效地提高课堂效率。当学生产生挫折感而且影响学习的积极主动性时,教师运用心理学的阿伦森效应和渐变效应,使学生充分发挥"鲶鱼效应",学生自然地就能恢复学习的自信心。注重学习的"注意规律",引发全体学生的学习动力。

从完成到精彩:以心理学原理解决采访中的难题

心理学是一门研究人类心理现象及在其影响下的精神功能和行为活动的科学,其研究的目的是描述、解释、预测和影响行为。基于此,为了解决采访者在采访中遇到的沟通困难,帮助采访活动顺利进行,文章以采访中的被访者为研究对象,运用心理学原理进行分析,从无条件积极关注、中心途径和外周途径、留面子效应及登门槛效应四个方面分析如何使被访者愿意开口,并从首因效应和相似性效应、阿伦森效应及强化理论方面探讨如何使被访者说得多、说得好。