再谈阿克莱特水力纺纱机的罗拉牵伸机构

李强等人于2014年在《丝绸》发表了《对英国工业革命时期纺织机械发明传统观点的再解读》,其中认为阿克莱特水力纺纱机采用了三支罗拉的牵伸机构,并设计了其运动机制。针对其提到的"三支罗拉"牵伸机构,根据阿克莱特本人对1769年专利的解释,以及后来的技术史资料,研究认为这种纺纱机采用了四对罗拉的牵伸机构;该运动机构由齿轮系驱动,并非李强等人设计的那种含有锥齿轮的形式。

论近代英国工厂制的兴起

工厂制是诞生于工业化进程中且至今依然处于主流的生产组织形式,英国是世界上第一个工业化国家,同时也是近代工厂制的发源地。从渊源上看,原工业化时期英国的生产组织形式,即作坊制、家庭制、手工工场制生产为近代工厂制的兴起奠定了基础。而18世纪中叶后,技术变革带来的水力机、蒸汽机的发明,最终促使处于萌芽状态的工厂制破土而出,这种全新的生产组织形式终于在英国问世了。工厂制首先出现于供需矛盾最为突出的纺织行业,从18世纪末期起逐步向其他行业扩散。与传统手工生产相比,近代工厂制在兴起过程中逐步展露出一些新的特征,如资本与劳动力的集中,劳动分工的加强,生产管理的规范化与制度化等,这充分表明工厂制在生产组织形式上已经实现了质的突破。工厂制的兴起,促进了劳动生产率的提高,推动了英国的经济转型,同时也为英国成为"世界工厂"奠定了基石。

学生学史与科学用图——以北师大版高中历史必修二“珍妮纺纱机”图为例

一线教师往往是中学历史图片的研究主体,学生较少参与或仅扮演辅助角色。如果能够带动学生积极参与中学历史图片的研究,可以促进学生学史由被动转为主动,还可以培养学生＂史料实证＂核心素养。笔者在讲授北师大版高中历史必修二第16课《欧美的工业革命》过程中，对此深有体会。