关于“阿基米德原理演示实验”的改进

关于“阿基米德原理演示实验”的改进华亭县砚峡初中伍平在初二物理教学中阿基米德原理是用实验来阐明的。这个实验的演示要求准确、快捷。但如果按照课本上的设计去做，实际操作中会有很多不方便，且容易出误差，因此需要改进。课本上的实验是先称出石块重，再把石块浸没...

阿基米德原理演示实验的改进

人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书九年级《物理》第91页中，有一个关于阿基米德原理演示实验，其设计如图1所示。

简介减小阿基米德原理演示实验误差的方法

初中物理第一册143页的两个验证阿基米德原理的演示实验，照图12-6那样演示浸没在水中的石块受到水对它的浮力与它排开的水受到的重力相等，这个实验容易获得成功，误差一般都很小。但照图12-7那样演示漂浮在水面的木块受到水对它的浮力与它排开的水所受到的重力相等时，若是先称出木块的重，再把木块轻轻放在溢水杯的水面上，然后称出被木块从溢水杯中排到小桶里的水重，

阿基米德原理演示实验的改进

阿基米德原理演示实验的改进五峰土家族自治县升子坪中学杨小虎（４４３４１４）现行初中物理新教材中，关于阿基米德原理的演示实验，在教学中发现很难做成功。一是溢出的水很难全部流入小烧杯中，少量水沿大烧杯壁流走了，即使将小烧杯紧靠大烧杯壁也不行。二是不能把小...

阿基米德原理演示实验的改进

人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，九年级《物理》第91页，关于阿基米德原理演示实验的设计如图1所示。 从图1来看，这个实验这样设计似乎很合理，但按这种设计操作时却出现了从溢水杯中溢出的水并不能完全从杯口竖直流入小桶中，而有一部分沿着杯壁流到了桌子上，使得实验误差太大，为了严密、直观地做好这个实验，

利用 3D 打印技术制作新型演示实验装置——以“阿基米德原理”实验装置为例

初中物理教材中验证阿基米德原理实验因测量次数较多,操作复杂,容易导致结果产生较大误差。利用3D打印技术自制装置,并与DIS传感器组合制作验证阿基米德原理的新型实验装置,其实验结果可信度高,实验操作简单,现象易于观察,实验成本较低,便于学生独立完成实验,能将实验误差降低至1%左右。

化繁为简 以动代静:阿基米德原理实验的改进和创新

阿基米德原理实验是浮力知识的进一步完善和深化,是应用浮力的基础,有着承上启下的作用,对日常生活、技术生产和科学研究有广泛的现实意义.传统实验过程步骤较多,对实验顺序要求严格,操作比较复杂,并在多次测量计算的基础上得出结论,现象不直观,连续性差.针对以上问题,通过研究改进实验,“化繁为简,以动代静”,简化实验步骤,增强可视性,以便进行动态对比,使实验结论更具普遍性.

阿基米德原理演示实验

以童话故事为背景,要求学生测量出当帝王的皇冠掉入泳池中,泳池中的水位如何变化。这个问题看起来简单,在教学中则是困扰学生的疑难问题。通过引入故事和模拟实验,可以激发学生学习阿基米德原理的兴趣,实践表明教学效果较好。

从物理学习的认知过程看阿基米德原理系列探究实验的设计

物理实验对物理学习的认知过程具有特殊的作用,有的实验可以增强感性认识,有的实验可以促进认知的调整,有的实验可以促进认知的转变.因此根据物理学习的认知过程来设计实验可以促进学生对所学知识的理解.阿基米德原理是初中物理最难的内容之一,原因有两个方面：一是学生对浮力大小存在着各种前概念,这些前概念干扰着学生对科学概念的理解;

巧用自制教具灵动演绎物理实验--以“阿基米德原理演示器”改进为例

对于初中生而言,直观的演示实验可以很好地帮助学生理解物理原理。但教材中的个别实验设计和器材却存在不足,不能很好地满足教学要求,不利于实验教学的开展。沪科版物理八年级(全一册)中的阿基米德原理演示实验存在记录数据多、多次测量产生误差等问题。为此,可利用改制的可移动刻度盘、弹簧测力计及升降台、溢水杯等材料自制一款“阿基米德原理演示器”,实现对阿基米德原理演示实验的改进和创新。

“阿基米德原理”演示实验的改进

“阿基米德原理”演示实验的改进黄梅实验中学张流柱（４３６５００）新编现行初中物理教材第一册第十二章第二节阿基米德原理演示实验采用烧杯代替溢水杯，研究浸入液体中的物体受到浮力的大小，能较直观地导出阿基米德原理，但也很容易地导致学生错误地理解为：浸入液体...

阿基米德原理演示实验的改进

通过教材分析,笔者对传统的阿基米德原理演示实验进行了改进：一是利用身边可取的材料制作阿基米德演示仪,激发学生设计实验的兴趣;二是利用DISLab设计实验,开拓学生视野,了解现代实验技术的思想和方法。