构建具有高职特色以商贸为导向的应用阿拉伯语专业的教材体系

高职应用阿拉伯语专业的理论教学和实践教学都必须遵循"应用、实用、够用"的原则。高职阿拉伯语专业教材应体现高职的培养目标和特色,必须突出其岗位特点,其内容、选材以及体例必须真正体现实用性。文章通过实证调查和实践,以金华职业技术学院为个案,倡导建立具有高职特色以商贸为导向的应用阿拉伯语专业教材体系。

创建传统,彰显特色——新中国阿拉伯语专业一甲子谈

本文梳理了中国阿拉伯语专业自1946年迄今的成长历程,阐述了新中国成立60年来阿语专业建设的成就和特色,并对新世纪阿语专业的发展作了高屋建瓴的展望。尤其强调,新中国高校阿语专业已超越传统宗教语言范畴,正式成为中国外语教育的一个组成部分,且学科内涵得到了不断拓宽。

从阿拉伯语专业四级考试看阿拉伯语精读课教学

阿拉伯语专业四级考试是高校阿拉伯语专业基础阶段评估的主要手段,检查本科阿拉伯语基础阶段教学的同时为阿拉伯语精读课程提供教学依据。本文探索阿拉伯语专四考试及精读课之间的互补关系,完善阿拉伯语精读课程的教学,提高学生的四级成绩。

试析民族类院校本科阶段阿拉伯语教学中的问题——以西北民族大学阿拉伯语专业四级考试成绩为例

阿拉伯语专业四级测试是高校阿拉伯语基础阶段最主要的一种教学评估手段,考试目的在于考查教学大纲执行情况,考核学习成效,评估教学质量,改进教学方法等。本文通过对西北民族大学阿拉伯语专业(以下简称民大阿语专业)2011年-2017年四级考试成绩进行不同角度的统计分析,研究民族类院校本科阶段阿拉伯语专业教学现状及存在的问题,探讨改进措施,旨在狠抓教学,提高教学质量。

阿拉伯语专业的就业现状及趋势分析

阿拉伯语专业通常是作为外语专业的一部分,作为一个小语种专业在进行就业的过程中,该专业的学生也面临着与其他专业相似的就业现状。因此,本文对阿拉伯语专业的就业现状进行了分析,进而分析了阿拉伯语专业未来的就业趋势。希望借助以下研究,对进一步改善高校阿拉伯语专业学生的就业情况,促进本专业学生未来职业化发展具有一定的借鉴意义。

对当前西北高校阿拉伯语专业师资现状的调查研究

在我国西北地区,阿拉伯语教育有着悠久的历史和特殊的地位。本研究以西北四所高校阿拉伯语专业的教师为研究对象,采用定性研究和定量研究相结合的研究方法,通过实地走访和问卷调查等方法,对教师的基本情况、教学情况和科研情况三方面进行分析,阐述当前西北高校阿拉伯语专业师资的现状,对进一步完善教师队伍结构、提高教师素质进行思考,为更好地促进阿拉伯语专业为西部地区的发展提供智力支持,为完善我国阿拉伯语高等教育提供第一手材料和决策依据。

《高等学校阿拉伯语专业基础阶段阿拉伯语教学大纲》研订说明

教育部基础阶段阿拉伯语教学大纲组和高年级阿拉伯语教学大纲组合编的《高等学校阿拉伯教学大纲》已于2000年12月北京大学出版社正式出版,现将其中的《〈高等学校阿拉伯语专业基础阶段阿拉伯语教学大纲〉研订说明》部分刊出,以供开设阿拉伯语专业教学的院校师生遵照贯彻。

“一带一路”战略下湖北地区设置阿拉伯语专业的必要性探讨

阿拉伯语是世界主要语言之一,也是西亚、北非22国的官方语言。随着国家中部崛起战略的实施,武汉作为长江中下游的区域城市中心地位,具有着独特的地理优势,在长江经济带对接"一带一路"的重要倡议下,湖北与阿拉伯语国家的经贸合作与发展带来了阿拉伯语人才的需求,为阿拉伯语学习者提供了更广阔、更好的就业环境。

高职院校应用阿拉伯语专业课程思政建设路径

课程思政建设是目前高等教育需要关注的一个全新要点,对于高职院校应用阿拉伯语专业教学来讲,也需要关注到课程思政建设,通过合理路径推动应用阿拉伯语专业课程思政建设,将思政教育有效融入到阿拉伯语专业课教学当中。本文立足于此,针对课程思政内涵做出分析,并探讨当前现状,提出推进课程思政建设的具体路径。

最难学的语言——阿拉伯语

“世之奇伟、瑰怪、非常之观．常在于险远”，阿拉伯语就像一道奇特的景观．需要付出巨大的努力才能一览她的风采。

阿拉伯语人才培养趋势分析

当前,大学生就业已成为关系经济社会和谐有序发展和人民福祉的重大命题。随着＂一带一路＂战略的提出,中阿合作达到一个新高度,在这一新的历史机遇下,阿拉伯语专业毕业生就业会受哪些因素影响、阿拉伯语专业毕业生的就业前景如何等都已成为社会关注的焦点。

“一带一路”战略背景下外语专业大学生社会实践能力提升研究——以浙江外国语学院阿语专业为例

随着国家大力推进"一带一路"战略,学习阿拉伯语的热潮不断掀起,与阿拉伯文化这一主题相关的高校大学生社会实践活动方兴未艾。以浙江外国语学院阿语专业社会实践为例,系统分析了"一带一路"战略下高校阿拉伯语类社会实践活动与阿拉伯语学习的关系,对于更好的开展阿拉伯语专业的社会实践活动具有重要的参考意义。

“阿汉对照”中的雾都重庆

长江、嘉陵江穿流而过,四面环山、江水环绕,城在山上、山在城中,这是一座独具特色的“山城”“江城”——重庆。重庆作为中国历史文化名城,有文字记载的历史达3000多年,是巴渝文化的发祥地。重庆多雾,素有“雾都”之称,年平均雾日104天,有“世界雾都”之称的英国伦敦年平均雾日只有94天。本期“看中国”栏目,选登四川外国语大学阿拉伯语专业吴昊教授和亚美尼亚籍叙利亚专家王鹰教授(Prof.Rami Khalil)共同编写的《雾都重庆》(阿汉对照)中部分图片。

阿拉伯在哪?

我是一名阿拉伯语专业的学生。说起我的专业,父母问过我,你将来要去中东的国家工作吗?我不知道怎么回答,但这次暑期社会实践活动后,我找到了答案。都安瑶族自治县在脱贫前,曾是广西的四个深度贫困县之一。生活在这里的孩子们,大部分都没有走出过大山,很多孩子并不知道山外世界是什么样子的。

浅议语言迁移理论对阿语基础语法教学的辅助作用

本文提出在阿语基础语法教学阶段,可以以语言迁移理论为指导,利用英语语言知识的正迁移有机的辅助教学。本文从客观实际出发,阐述实现这种做法的理论依据、客观基础和主观态度,并从语法层面入手,通过对比分析,展示如何在阿语基础阶段的语法教学中利用英语的正迁移。

疫情防控期间零起点外语教学——线上教学实践探索

疫情防控期间,基础阿拉伯语(一)课程落实“停课不停教、停课不停学”的重要指示精神,全程依托“雨课堂 腾讯会议”教学模式,面向阿拉伯语专业新生全程实施线上教学,积累了较多教学经验、数据与成果。课程教学针对学生目标导向、教学成果导向有针对性地实施在线教学活动,利用雨课堂平台对教学资源的整合功能,提高教学效果,依托本课程的教学实践和教学经验,为今后的线上外语教学或线上线下混合式外语教学改革提供参考。

舍友咋老考第一

我是一名阿拉伯语专业的本科学生,刚上大一时,我以为大家都没有阿语基础,自己放松下也没关系,过几天补补就好了,留给学习的时间只有每节课上的那几十分钟而已。上课时也就是将老师讲的东西过了一遍耳朵,只求第二天上课能通过老师的提问就行。