阿拉伯语教学中跨文化思辩能力培养研究

世界大变局中的社会需求对阿拉伯语专业学生的综合能力提出了新要求。跨文化交际能力和思辩能力作为外语专业学生亟需且较缺乏的两种能力,有其理论上的共义域,也有着实践上的共通性,这使得跨文化思辩能力的培养,能够通过阿语课堂教学中的语言交际行为有效串联起来。其中培养目标、教学模式、教学原则以及语言教学法几个层面的上下联动和彼此呼应尤为重要。

阿拉伯语教学中的语用负迁移研究

在阿拉伯语习得过程中,普遍存在因语用失误引起的语用负迁移现象,从而影响阿拉伯语习得效果,甚至影响跨文化交际。文章通过分析汉语和阿拉伯语在类型学和社会文化上的差异,从语用负迁移和社会语用负迁移两方面分析提出将内容语言融合教学理念融合至输入、输出学习中,通过提高阿拉伯语学习者的语用能力和及时纠正语用失误,能够有效避免语用负迁移现象。

互联网与阿拉伯语教学

网络信息对于人们的生活起着非常重要的作用,网络将社会生活的方方面面全部囊括其中。当然阿拉伯语教学也离不开互联网,以网络为基础的阿拉伯语教学模式是以互联网作为学习资源,教师给学生讲解并作相应的练习,目的是培养学生的自主学习能力。

多媒体在高职阿拉伯语教学中的应用

随着电子工业的快速发展,网络技术的飞速进步,越来越多的多媒体技术走进高校课堂,为原本枯燥、难懂的课程增添乐趣,在激发学生学习兴趣的同时,促进教师多样化、创新型教学方式的改革。本文旨在通过分析多媒体在高职阿拉伯语教学中的优势,探究多媒体促进课堂教学的应用模式,更好地提高高职阿拉伯语课堂教学。

试析民族类院校本科阶段阿拉伯语教学中的问题——以西北民族大学阿拉伯语专业四级考试成绩为例

阿拉伯语专业四级测试是高校阿拉伯语基础阶段最主要的一种教学评估手段,考试目的在于考查教学大纲执行情况,考核学习成效,评估教学质量,改进教学方法等。本文通过对西北民族大学阿拉伯语专业(以下简称民大阿语专业)2011年-2017年四级考试成绩进行不同角度的统计分析,研究民族类院校本科阶段阿拉伯语专业教学现状及存在的问题,探讨改进措施,旨在狠抓教学,提高教学质量。

阿拉伯语教学与科学人文教育的结合点之一——逻辑思维的培养

本文旨在将培养逻辑思维能力作为一个契入点,引入阿拉伯语的教学实践中,以进一步实现高校教育科学性与人文性的统一。文章从两者结合的理论可能性入手,阐述了其必要性以及对建立新型公民道德社会的意义,并对其可操作性做了具体的论证。

中阿博览会框架下宁夏民办阿拉伯语教学发展的机遇与挑战

中阿博览会作为中国同阿拉伯国家之间进行多领域交流与合作的重要平台,自举办以来,为宁夏阿拉伯语教学事业注入了新的活力。在这一历史时期,中阿文化交流所孕育出的新环境,在为宁夏地区民办阿拉伯语教学的培养模式和跨文化教育理念提供机遇之时,也提出了新的挑战,更为当代我国阿拉伯语教学道路的探索提供了一个新的视域。随着中国与阿拉伯国家间关系的不断深化,宁夏地区的民办阿拉伯语教学也随之进入到了新的发展阶段。作为宁夏阿拉伯语教育力量中的重要一支,这些民办院校凭借其地缘优势兼以民族认同感为纽带的办学模式,在受益于国家"向西开放"战略的引导以及在当地政府的支持下得以蓬勃发展,同时也面临着的重大挑战。

阿拉伯语教学改革实践探索

随着我国的市场经济的不断发展，我国高校在进行招生规模以及专业设置等建设时都在不断的进行调整，其中阿拉伯语的教学则需要采取一定的措施，不断的设计出社会需要的专业方向，不断的对于具有竞争力的阿拉伯语专门人才进行培养，可以说，培养更多的人才逐渐成为了我国高校的阿拉伯语专业教学的当务之急，随着我国的现代化发展，我国的许多行业包括新闻、外事、经贸以及科研在内都对于阿拉伯语专业的人才需求不断增加，本文旨在对于阿拉伯语教学的时间改革方法进行论述。

甘肃省阿拉伯语教学的历史及现状

甘肃省有穆斯林人口近200万人。甘肃省阿拉伯语、波斯语经堂教育始于明朝、兴于清代。经堂教育在不同的历史条件下，既传承了中国伊斯兰文化，又提高了穆斯林群众道德文化素养，是一份积淀深厚、特色明显、影响深远的传统文化遗产。在随后新起的阿拉伯语学校、教学机构等都极大的促进了甘肃阿拉伯语的教学，甘肃已然成为了我国阿拉伯语教学的一个重要阵地。

《高等学校阿拉伯语专业基础阶段阿拉伯语教学大纲》研订说明

教育部基础阶段阿拉伯语教学大纲组和高年级阿拉伯语教学大纲组合编的《高等学校阿拉伯教学大纲》已于2000年12月北京大学出版社正式出版,现将其中的《〈高等学校阿拉伯语专业基础阶段阿拉伯语教学大纲〉研订说明》部分刊出,以供开设阿拉伯语专业教学的院校师生遵照贯彻。

从阿拉伯-伊斯兰文化的维度浅谈阿拉伯语教学

语言从本质上说是文化的一部分,具体到阿拉伯语来说,它是阿拉伯民族的文化所规定的,是阿拉伯-伊斯兰文化的一种表现形式。阿拉伯-伊斯兰民族文化的价值、观点、准则、习俗等都对阿拉伯语中产生了深重的影响。而从阿拉伯-伊斯兰文化的维度去探讨阿拉伯语教学,并从语言中去寻找文化的印迹,是一个十分有意义的课题。

中国文学作品的阿拉伯语译本融入阿拉伯文学课探索

阿拉伯文学课中基本上讲解的都是阿拉伯语原版作品,但其难度不适合普通高校的阿拉伯语专业学生,使学生学习负担加重。本文尝试在阿拉伯文学课中融入中国文学作品的阿拉伯语译本,以削减学生的学习难度,提高学生的学习效率,并使学生了解阿拉伯人如何理解和表达中国文化。

arGLOBE当代阿拉伯语书面语平衡语料库的创建

arGLOBE当代阿拉伯语书面语平衡语料库是“北外全球语料库集群”项目(即“GLOBE语料库”项目)下的子课题,致力于依照布朗语料库的采样标准收集近十年的阿拉伯语书面语文本,建设百万词级的平衡语料库。本文首先简述面向阿拉伯语的语料库建设情况,在此基础上介绍arGLOBE语料库的建设理念和建库过程。此外,本文对该库可以开展的语言学研究进行探讨,并展望阿拉伯语语料库的后续建设。

高校阿拉伯语专业基础阶段教学探究

高校零基础的阿拉伯语专业本科生在基础阶段的学习过程中难免遇到一些问题,教师应根据不同的问题采取不同的教学策略,因材施教,使学生掌握正确的阿拉伯语学习方法,养成良好的学习习惯,培养自主学习的能力,为以后的学习和科研夯实基础。

基于CALL下的阿拉伯语语音教学探索

以建构主义学习和教学理论为基础的CALL技术,是信息时代外语教学的有效手段之一,旨建构以学生为中心、以教师为主导的新教学理念。CALL技术的广泛应用使外语教学环节中主角地位发生了根本性转变。在实际的教学环节中运用CALL技术使教者和学习者都获取了最大的满足。特别在阿拉伯语语音教学更有必要与现代教育技术相链接。

从阿拉伯语专业四级考试看阿拉伯语精读课教学

阿拉伯语专业四级考试是高校阿拉伯语专业基础阶段评估的主要手段,检查本科阿拉伯语基础阶段教学的同时为阿拉伯语精读课程提供教学依据。本文探索阿拉伯语专四考试及精读课之间的互补关系,完善阿拉伯语精读课程的教学,提高学生的四级成绩。

阿拉伯语专业基础阶段学习习惯培养的教学实践

本文从学习习惯培养的角度,探讨教师在阿拉伯语基础教学中通过具体实践帮助低年级学生较快适应阿拉伯语语言学习并发展综合语言技能,进而取得良好学习效果的注意点及方法。

大学阿拉伯语口译教学研究

口译课是大学阿拉伯语专业的必修课,口译教学已成为外语教学的一个重要组成部分。本文对口译的定义和形式,以及大学阿拉伯语口译课程的设置、开设目的、教学内容的选择和教学内容的安排等方面进行了简要的介绍,并提出以技巧技能训练为核心,以实践为主的口译训练方法。

依托内容培养复合型外语人才——以D大学阿拉伯语人才培养模式改革为例

＂内容依托式教学＂（CBI）方法是培养复合型外语人才的一种有效方式,将知识与语言在教学层面融合。针对当前人才培养中学生学习动机不足、知识面窄、思辨能力差、综合素质低等困境,大连外国语大学阿拉伯语专业探索＂内容依托式教学＂方法,依托语言、文学、历史文化、政治外交、经济金融、科技军事六大模块的内容改革人才培养方案,将培养思路由＂语言技能本位＂改革为＂语言教学与知识培训并重＂,并对培养目标、培养内容、教学手段、教师培养等方面进行创新和改革。改革后的培养方案有利于增强学生学习主动性,提高学生的语言能力,扩展学生的知识面,提升学生的综合素质,有利于优化阿拉伯语人才培养效果,也为非通用语言人才培养模式改革提供新的思路和借鉴。