RICH教学模式在阿拉伯语阅读课程中的应用研究——以宁夏师范学院为例

当今随着现代信息技术的发展,无论是在义务教育阶段还是高等教育阶段,都衍生出了多种新型的教学模式,如“MOOK”“翻转课堂”“第二课堂”等,并利用其大量的信息技术工具,实现了网络与课堂的有机结合。RICH理念作为早年浙江师范大学成功应用在英语教学改革中的主要教学模式,对于英语教学乃至其他小语种等外语教学仍具有及其重要的指导意义。笔者以本校阿拉伯语专业阅读课程为研究范本,结合本专业特色和人才培养需要,旨在通过探析找到适宜我专业学生的阅读课程教学模式,切实提高学生的阅读能力,努力培养出新国标下的综合型外语人才。

基于对分课堂高职阿拉伯语阅读课程课堂教学模式探究

移动互联网时代,阅读课堂的完美演绎离不开鲜 活、丰富的课外资料,学生阿语阅读能力的提高也离不开大量 的课外阅读,每周 90 分钟的课堂时间和一本阿语阅读教材对 于学生阅读能力的提高远远不够。高职学生从学习积极性、主 动性和学习能力上需要老师更多的引导和督促。为了提高阅 读课堂的教学效果,提高学生的阿语阅读能力,笔者将“对分课 堂”的教学模式应用于阿拉伯语阅读课程,致力于提高阿语阅 读课程效果。

系统功能语言学视角下阿拉伯语语篇分析及阅读技能培养

本文以阿拉伯语经典教材中的文章为例,从系统功能语言学的三大元功能以及不同的语境内涵对其进行语篇分析,并尝试总结提高阿拉伯语阅读技能的相关方法和思路。

基于“SPOC+翻转课堂”的阿拉伯语阅读课教学改革与设计

为实现以学生为中心的教学改革目标,对阿拉伯语阅读课的教学现状进行分析。结合SPOC模式和翻转课堂的优势,构建基于"SPOC+翻转课堂"的阿拉伯语阅读课教学模式,探索该模式在授课步骤中的具体应用,以进一步提高教学质量,打造一门符合新时代外语人才需求的"金课"。