由阿莫那什维利的“学校无分数教育”想到的

阿莫那什维利极力反对学校设立分数作为评价学生的手段。然而在现实的教育领域中,没有分数是不可能的,但是应当避免分数成为左右学生、教师乃至教育决策者的工具,避免其评价功能的异化。本文旨在分析分数弊端的基础上,尝试性地提出了评判分数合理性的依据以及相应的改进措施。