印度附属学院与我国独立学院的比较

印度附属学院与我国独立学院都依托母体学校办学,两者在办学中存在着相似之处。本文在对印度附属学院的办学情况介绍基础上,联系我国独立学院办学现状,对两者的异同进行了比较分析。

印度附属学院治理模式对我国独立学院发展的启示

印度附属学院在治理模式上的特征,包括治理机构多元化,分工明确;民主行政,学者教授参与学院治理;母体大学控制严格,限制较多,附属学院自主权有限;管理为教学服务,教学为考试服务等。我国独立学院应借鉴印度附属学院治理模式的有益经验,扩大办学自主权,控制数量增长,实现学术自治,实行民主管理,提升学术标准。

印度附属学院的治理及其对我国独立学院治理的意义借鉴

已经有150多年发展历史的印度附属学院在世界高等教育史上可以说是一个奇迹,它不但承担起印度这样一个高等教育大国的绝大部分高等教育任务,而且形成了世界上最大的高等教育系统。印度附属学院治理机构设置完善,并形成了以附纳大学为主导的外部治理结构和以董事会为主导的内部治理结构,在学院治理方面形成了自己的特点,也有许多治理经验值得我国独立学院在完善治理结构时加以借鉴。

印度附属学院自治面临的挑战及路径选择

附属学院在印度高等教育体系中扮演着重要的作用,附属学院自治也经历了从治理不民主,到逐渐走向自治,再到现在初具成效。印度附属学院自治当前面临的挑战主要包括:附属学院数量的增多,管理变得更加困难;附属学院的质量让人担忧;附属学院向自治学院的转型收效甚微。印度国家知识委员会建议改革印度高等教育的管理体系。大学拨款委员会建议成立一个专业委员会,与邦政府和有关高校进行协商,以便更好解决问题。中央教育顾问委员会建议:在学术事务方面,授予一些高校拥有设计课程的权力;在管理事务方面,大学的新管理模式应该鼓励快速做决定、网络化、团队工作和集体的责任感,以应对新的挑战;在资助事务方面,对高校的资助应该提供一揽子拨款模式,使高校有更多的自由,让他们根据自己的需要进行合理分配资金。大学自治将会使大学在学术、治理、教学和服务社会等方面更加优秀。

印度附属学院的运行特征及其发展对策

印度附属学院是印度高等教育发展的主力军,附属学院的快速发展促进了印度高等教育大众化的进程。关于印度附属学院的研究,一般比较注重印度大学附属制度,对印度附属学院的研究相对缺乏系统性和全面性。本文就印度附属学院的发展成就、治理结构、拨款机制、教育教学、招生就业等问题展开探讨。

印度附属学院治理模式对我国独立学院的启示

印度附属学院在治理模式上的特征是管理机构多元化,分工明确,行政民主,学者教授参与学院管理,母体大学控制严格,限制较多,附属学院自主权力有限,管理为教学服务,教学为考试服务。我国独立学院应吸收印度附属学院的有益经验,扩大办学自主权,实现学术自治,加强教学管理,实行民主管理。

浅谈附属学院教学管理工作

本本本以医学院校教学管理工作的基本内容为出发点,对医学院校的特点、管理者素质等问题进行了分析,并提出了加强各学院教学管理工作的几点建议。

医学院校附属医院教学质量保障体系建设效果初探

目的了解医学院校附属医院教学质量保障体系建设成效,发挥医院教学主体作用,保证医学人才培养质量。方法围绕人才培养方案与教学计划、教学运行、教学质量保障体系等影响因素展开问卷调查,采用卡方检验和方差分析分别对计数和计量资料进行分析。结果受教育程度不同的教师,对人才培养方案了解情况及教学大纲制定参与度有统计学差异(P=0.014;P=0.025),对教师准入制度、教学资源支持程度、师资质量满意度有统计学差异性(P=0.019;P=0.033;P=0.027);职称不同的教师,对教学大纲了解程度存在统计学差异(P=0.039);工作年限不同的教师,对个人所承担的教学工作量态度有统计学差异(P=0.047)。结论教学质量保障体系待进一步完善,建议保障教学经费投入和分配,提高教师教学工作参与度,加强师资队伍建设,优化教学资源整合,完善教学管理制度。

医学院校附属医院创新型师资管理队伍建设的探讨

医学院校附属医院的主要工作中,做好医学人才带教和培养是主要内容之一,为了更好地提升教学质量,医学院校附属医院加强教学管理是非常重要的,医学院校附属医院还需要建设创新型师资管理团队,而想要建设创新型的师资管理团队,还需要医学院附属医院充分认识到建设师资管理团队的重要性,然后结合医学院的情况,引入更多新型管理理念和管理方式,更好地保证师资管理团队素质和师资管理团队人员的综合素质。因此,本文首先分析了医学院校附属医院师资管理团队建设中存在的问题,然后探究医学院校附属医院创新型师资管理团队建设的意义,最后对医学院校附属医院创新型师资管理团队建设的具体策略进行探究,以供参考。

非医学院校附属医院超声医学科住院医师规范化培训工作的探索与实践

该文分析在非医学院校附属医院超声医学科开展住院医师规范化培训(简称住培)工作相对于医学院校附属院校及非地市级医院在住培工作中存在的问题及其产生的具体原因,并进行了探索及实践。非医学院校面临的主要问题包括招生规模不足、质量参差不齐,培训对象婚育早,指导医师教学观念、意识及能力等存在不足。问题产生的原因为地区经济发展程度,医院数量、发展规模的限制,医疗卫生领域职称政策不统一,与省属医学院校附属医院招收住院医师存在竞争且处于劣势,地级市婚育观念相对保守,非医学院校附属医院超声医学科开展系统完整的教学工作晚,指导医师知识储备及更新速度慢于学科发展速度。大同市第三人民医院和山西医科大学第一附属医院进行了探索和实践,包括落实“两个同等对待”政策进行政策保障,保障绩效奖励,通过多种方法强化住院医师动手能力,设计差异化、个体化的教学方案,培养住院医师日常工作的胜任力,通过互联网等多种教学模式提高教学质量。

医学院校附属医院课程思政工作探索

临床实习对医学生的专业培养和人生塑造具有重要作用。医学院附属医院兼具医院、学校双重属性,既承担着帮助医学生巩固理论知识、提高实践能力的重要职责,又承担了引导医学生在正式步入社会前形成正确“三观”的特殊育人功能。我国高等教育教学体系开设有“思想道德与法治”“中国近现代史纲要”“马克思主义基本原理”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等一系列思想政治课程。

印度附属学院与中国独立学院的比较

印度附属学院与中国独立学院都依托母体学校办学,两者在办学中存在着相似之处。本文在对印度附属学院办学情况介绍的基础上,联系我国独立学院办学现状,对两者的异同进行了比较分析。

浅谈新常态下高等医学院校附属医院深化落实监督责任制的方法

从党风廉政建设形势发展、医院持续健康发展、合格医学人才培养、纪检监察职责等方面对新常态下高等医学院校附属医院深化落实监督责任制的重要性进行分析,阐述深化落实监督责任制的方法,以期为高等医学院校附属医院深化落实监督责任制提供参考,使监督责任制真正落地生根。

海南医学院附属医院鲍曼不动杆菌的感染分布及耐药性分析

目的分析海南医学院附属医院鲍曼不动杆菌的感染分布与耐药情况,为临床诊治提供依据。方法对10 368例住院患者采集痰液、尿液标本,按照《全国临床检验操作规程》(第3版)要求对痰液、尿液标本进行处理。并采用全自动微生物分析仪及配套试剂进行细菌鉴别和药敏试验。结果 10 368例住院患者共培养分离出鲍曼不动杆菌136株。136株鲍曼不动杆菌病区分布居前5位的是:ICU、神经内科、呼吸内科、神经外科、儿科。136株鲍曼不动杆菌对抗生素敏感的前5位是:多黏菌素B、美满霉素、头孢哌酮/舒巴坦、亚胺培南、环丙沙星。对抗生素耐药依次为:黏菌素、诺氟沙星>头孢曲松>头孢噻肟>庆大霉素>复方新诺明、四环素>氨苄西林/舒巴坦>哌拉西林>阿米卡星>头孢他啶>环丙沙星>头孢吡肟>哌拉西林/他唑巴坦>左氧氟沙星>美罗培南>多黏菌素B>亚胺培南>美满霉素>头孢哌酮/舒巴坦。结论鲍曼不动杆菌对多种抗生素有多重耐药性,头孢哌酮/舒巴坦等可以作为首选治疗的药物。医院应加强对该菌的检测,降低院内感染率。

工字楼——原中山医学院第一附属医院设计研究

本文通过回溯中国1950年代的社会背景和历史,解读夏昌世的中山医学院第一附属医院。本文试图从场地精神,建筑秩序,社会组织关系和形式生成观念等方面考察此案例,并找出夏昌世现代主义建筑的思维基础和理念源泉,从而通过回顾这段历史揭示出岭南建筑发展曾经的机遇。

苏州医学院附属第一医院二十年医学论文的统计分析

对我院 1980～ 1999年二十年来在各类杂志上发表的 330 9篇医学论文按年代、科室分布进行分析 ,探讨了文献分布规律 ,为作者今后撰写论文。

昆明医学院附属医院临床医师信息素质调查分析

通过文献资料查阅、问卷调查研究等方法,分析了昆明医学院附属医院临床医师的信息素质现状,找出了存在问题的原因,提出了进一步加强医学院附属医院临床医师的信息素质教育的措施。