河北师范大学附属民族学院育人体系建设的实践探索

举办西藏班(校)是党中央治藏方略的重要组成部分,是铸牢中华民族共同体意识、增进民族团结、维护边疆稳定的一项重要战略部署,对推进西藏社会经济跨越式发展,促进民族团结和国家长治久安具有重要意义。河北师范大学附属民族学院1985年建校,是全国首批西藏班(校)之一。

河北师范大学附属民族学院民族音乐教学网络资源库建设研究

随着信息技术的高速发展,众多信息化教学资源和方法的不断涌现,客观上要求建设相应的网络资源库予以支持。对于音乐教学更是如此。而笔者工作单位——河北师范大学附属民族学院作为一所以招收藏族为主的少数民族学生为特色的院校,其音乐教学开展方向和内容同学院的地理位置、环境之间存在一定隔阂,对音乐研究教改造成了一定的困难。有鉴于此,本文首先分析该学院建设音乐教学网络资源库的必要性;并以此为基础,从"人员培训""采风摄录""剪辑并编目索引人类学片""导航检索架构设计""讨论组功能模块"设置等几个角度切入,来阐释、构想河北师范大学附属民族学院建构少数民族音乐教学网络资源库的思路与方法。

支援西部建设 搞好教育援藏工作——河北师范大学附属民族学院教育援藏暨西藏班办学二十年总结

1985年，按照中共中央、国务院指示精神，落实教育部、国家计委《关于在内地为西藏办学培养人才指示的通知》的要求，采取集中办班方式，河北师范大学附属民族学院开始了为西藏培养初中毕业生的任务。

承德民族师专附属中学

承德民族师专附属中学，始建于1964年，建校初期为承德市商业会计学校职业二中“文革”期间为“五七”中学，1971年至1994年改为承德市第九中学，1994年8月经承德市人民政府批准正式更名为承德民族师范高等专科学校附属中学。现有在校生2906人，教职工236人，离退休教职工49人，特级教师4人，

广西民族学院附小成为北京师大现代中小学远程教育在全国授牌的第一所小学示范学校

5月20日上午，“北京师大现代中小学远程教育小学示范学校”授牌仪式在广西民族学院附属小学举行，广西民族学院附属小学成为北京师大现代中小学远程教育在全国授牌的第一所小学示范学校。北京师大现代中小学远程教育网为合作学校提供全程教育服务，包括面向学校、校长、教师、学生提供地网传输的视频、在文字及多媒体教育教学资源，提供名校战略、校长培训、教师培训，

对医疗设备档案归档工作的思考

医疗设备档案是医院管理中不可缺少的一个重要组成部分,笔者针对所在医院仪器设备档案归档工作中存在的问题、缺陷进行分析,并提出相应的措施。

“混和式”民族中学人才培养模式探究——以中央民族大学附属中学为例

以少数民族学生为主体、生源地区差异明显、多民族学生共校同班学习生活的情况下,民族中学需要在教育教学和管理服务各个环节将校地之间、师生之间、学生之间客观存在的诸多差异等看似"不利"的因素,转化为涵育包容和欣赏差异、增强多元文化适应性品质的有利因素,从而培养出适应开放和多元社会的人才。中央民族大学附属中学"混和式"人才培养模式正是适应这一时代要求的有益探索。

倾心浇灌 助力格桑花绚丽绽放

毕业之初,热切希望自己能投身于轰轰烈烈的教育事业一展身手以实现自己的人身价值,于是将每一封简历无一例外地投到了各类院校。尽管从未料想过自己会与“教育援藏”产生交集,或许冥冥中自有天意,历经一系列严格考核之后,我成为河北师范大学附属民族学院一名西藏班“教育援藏”教师。当得知将来的工作性质时,内心无比激动。印象中,教育援藏不仅是党中央、国务院着眼于推进西藏跨越式发展和长治久安所作出的重大战略决策。

内地西藏班(校)加强爱国主义教育的探索

河北师范大学附属民族学院是在内地办西藏班校最早的学校之一,学院不断拓展爱国主义教育领域,根据民族特点和我们的政治使命,把藏族同学培养成具备较高政治思想素质,把爱国主义教育更加明确化、具体化,培养学生关心少数民族和民族地区发展的意识,提高增强民族团结、维护祖国统一的自觉性,为构建设社会主义和谐社会服务。学校也因民族教育工作成绩突出连续多次荣获国务院、国家民委、河北省人民政府、西藏自治区。

完善评价体系 提高办学质量

教育评价，包括教师对学生学习情况的评价，学校对教师教学情况的评价，以及教育主管部门对学校教育工作的评价。建立一套富有本校特色、行之有效的教育教学评价体系尤为重要。多年来，师专附中始终围绕“办人民满意的学校，创河北省一流初中”的办学目标，提出“让学生成才、让家长放心、让社会满意”的口号，倡导“以人为本，立足过程，促进发展”的教育教学评价理念，以教育教学评价为抓手，不断完善评价体系，建立人性化、科学化的评价机制，全面提高学校的办学质量。

构建网络时代民族团结教育立体模式

'民族团结是全国各族人民的生命线,关乎国家长治久安、社会和谐稳定、人民幸福安康。'[1]河北师范大学附属民族学院作为一所民族院校,有省内大专生、少数民族预科生和内地西藏高中班学生等不同层次、十多个民族的学生,民族团结教育是学院思想政治教育的重要内容。

带着门巴族孩子走出“孤岛”

我并不确切知道自己究竟可以说些什么,因为在我看来,我所做的一切都是微不足道的,只是尽了一个教师应尽的职责。一路走来,我感谢所有帮助过我的人。所以,与其说我要讲述自己的过去,不如说是讲述那些好心人带给我的感动。走出地理和心理上的＂孤岛＂我出生在西藏林芝地区（现为林芝市）墨脱县帮辛乡的一个门巴族家庭。