乡村小学附设幼儿园幼小衔接课程方案的构建——以贵州省为例

乡村小学附设幼儿园是我国农村学前教育的重要组成部分,其幼小衔接课程影响着我国学前教育质量的整体提升。本研究以贵州省乡村小学附设幼儿园为例,基于贵州乡村小学附设幼儿园绝大部分“混龄编班”的实际,结合贵州乡村小学附设幼儿园拥有的自然资源,基于系统论,从目标的制定、内容的选择、课程的实施及评价等方面对幼小衔接课程进行了初步探讨,以期在一定程度上引发人们对乡村小学附设幼儿园幼小衔接课程的思考。

加强交流指导规范农村附设幼儿园办园行为

幼儿园是孩子接受家庭外教育的第一个场所,良好的办园环境,专业的教师队伍,科学的教育方式,是幼儿教育幼小实施并对幼儿进行良好启蒙的前提与基础,但是我国各地区发展不平衡,长久以来,农村幼儿教育没有实现有效发展,近年来,随着人们对教育越来越重视,政府也大力发展各阶段教育,幼儿教育在农村也得以重视并迅速发展,但在目前阶段,我国农村空心化现象严重,存在着农村幼儿数量少成为农村幼儿教育的一大限制,办园规模导致农村难以实现独立办园,大都是通过小学附设的方式开展幼儿教育,这一办园模式存在着明显的不足,但这已成为实现当前农村幼儿教育的唯一正确的选择,因此,在现实基础上探索如何提升农村小学附设幼儿园教育的专业程度,促进农村幼儿教育发展,成为当前农村幼儿教育中最为重要的探索课题。

规范农村附设幼儿园办园行为的策略研究

幼儿教育是促进幼儿身心健康成长的关键工作,在我国教育事业发展中受到高度关注。近年来,为了提高我国农村地区的幼儿教育水平,附设幼儿园数量逐渐增多,有助于实现与义务教育阶段的密切衔接,为幼儿顺利进入小学阶段做好准备。然而,在附设幼儿园办园过程中仍旧存在诸多问题,导致教育环境出现问题,不利于教育资源的优化配置和教育水平的提升。本文将对农村附设幼儿园办园的现状进行分析,探索规范农村附设幼儿园办园行为的策略。