记忆 反思 民权——《淮南子》视阈中的秦末陈胜起义

对秦末剧烈的农民起义,《淮南子》有着深刻的历史记忆,痛切认识到秦王朝暴政对民众生存利益所造成的破坏性影响。着眼义为兵本、民为国本与君为政本等三个方面,《淮南子》反思和批判秦王朝统治者极欲主义的治国实践,认为陈胜领导的农民起义是其"积怨在于民也"的必然结果,具有内在的正义性。《淮南子》在政治上虽然坚持尊君立场,但其并未抨击贬斥秦末陈胜起义,而是从民众利益出发,既批判专制君权的消极性,也强调民众所应具有的生存权、发展权,以及面向暴政的反抗权,这种鲜明的传统民权意识彰显出《淮南子》积极的"民本"政治精神。

陈胜吴广起义的内部斗争分析

陈胜、吴广起义的三次具有代表性的内部斗争产生的原因以及造成的影响,为进一步深入研究我国农民起义提供有价值的参考信息,也为我们研究历代农民起义提供一种新的探索途径。

中国古代战争中的宣传策略——以陈胜吴广起义为例

宣传策略在中国古代战争中运用频繁,历史悠久。以秦末陈胜吴广起义为例,探索古代战争中宣传策略使用的一般情况。陈胜吴广起义的宣传策略分为三步:注重谋划,鼓舞士气;趁势造势,激发斗志;假借名望,集中权力。宣传战略在战争中有事半功倍之效,但其效用也是有限的,需要以强悍的军事力量和政治谋略辅助之。

《秦末农民大起义》教学设计

【课程标准】知道秦的暴政和陈胜、吴广起义,知道秦朝的灭亡。【学情分析】七年级学生的历史基础比较薄弱,课堂参与的积极性不高。加上七年级学生的理解能力、识图能力和口头表述能力仍待提高,因此要实现历史学科核心素养的培养目标是一个长期且艰难的过程。好在他们对历史故事很感兴趣,教师可以利用这一兴趣点,逐步培养他们的学科能力。【设计理念】基于学情的分析,运用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思维、有效的方法来设计本课的教学。教材是一种重要但并非是唯一的课程资源。因此教师不能被教材所束缚。在授课前要透析新课程标准。

邮票上的起义

起义一般是指革命人民为反抗反动统治而进行的武装暴动。

关于《陈涉世家》文眼的分析

《陈涉世家》是初中语文教材中的传统篇目,节选自《史记·陈涉世家》,全文生动形象地记叙了中国历史上第一次农民大起义——秦末陈胜、吴广起义的原因、经过和浩大声势。

氛围

没想到一个小稿子,成为试金石,使我们清楚地看到当前社会的一种氛围,这种氛围见诸人们的心灵。看46集电视剧《太平天国》,写了一个稿子《夏日的戏说》,重新审视那一段历史。区区何人,怎敢口出狂言!于是谦称"戏说"。立论主要是引述马克思对太平天国的评论,还有哲学大师冯友兰的有关论断。稿寄地方党报,一时未用。一位书店老板见此文,说"应给电视报嘛,我给你送去"。果然该报立即用了,且放在一个版子的头条,并上了一版的"要目"。师范学院院刊主编打电话来,说看到这篇文章,表示高兴,有祝贺之意。他是报纸的审读员。我说"日报不用,不知为什么"。

你为什么是穷人

正如陈胜、吴广起义时喊出的"王侯将相,宁有种乎"一样,不知有多少穷人也曾喊过"我要做百万富翁"的豪言壮语,但也犹如陈胜吴广的失败一样,这些穷人绝大多数没能成为富翁,甚至比以前更穷。都说创业成功的道理都一样,失败的理由各有各的不同。但对很多人来讲,失败在他创业的时候就已注定。

中国古代音乐批评史(连载13)

第三章秦汉的音乐批评(一)秦国的“虎狼之师”横扫山东六国,建立了一统天下的秦王朝。多行不义必自毙,暴政的秦王朝仅仅执政到二世,便被陈胜吴广起义的大军以摧枯拉朽之势灭亡了。之后的楚汉争霸,刘邦的大军将项羽将士围困于垓下,刘邦谋士利用音乐的力量瓦解楚军斗志(“四面楚歌”),进而全歼楚军,逼迫项羽江边自刎,《垓下歌》《大风歌》也随之天下流传。

揭竿而起

这个成语来源于2200多年前一个著名历史事件——陈胜吴广起义。起义位置就在安徽宿州市埇桥区的大泽乡镇。秦朝统治时期,全国人口不过2000万,但是被征用的劳役,合起来竟有二三百万人之多。那时的赋税、兵役、徭役、刑法也很重,百姓苦不堪言。

关于初中历史教学的认识

七年级历史上册的学习内容为中国先秦到魏晋南北朝时期的历史,涉及很多与中国古代史相关的名词、常识,学生以前很少接触,学习起来有一定的困难。加之教师在教学过程中常常注重史实的讲解,忽略了对学生基础知识的补充,当学生为加深对一些知识的理解,需要阅读一些古文献材料时,更是困难重重。这时。

步行20千米借书

他从小就生活在河南鹤壁一个叫朱村的村庄。由于家里人口众多,微薄的收入不足以糊口。他并未因此人穷志短,因为他相信老师讲的话:“知识能改变命运。”他努力读书,成绩优异,并利用课余时间,阅读大量的文学作品和历史书籍。谈起文学中的鲁迅、老舍、冰心等作家,他如数家珍;讲到历史上的“陈胜吴广起义”“商鞅变法”“玄武门之变”等故事,他滔滔不绝。可是他太穷了,买不起书。为了学习,他全靠借。一次,父亲的一位朋友来访,听了他的事儿很受感动,当即表示愿意把家里珍藏的上千本书无代价借给他阅读,这让他喜极而泣。

我们的下一代再也不会说“苟富贵,无相忘”了!

民国著名教育家叶圣陶认为:学习语文有两个基本目的,第一是培养学生基本的读的能力;第二是基本的写作能力。每一次语文教材的细微变动,都会牵动公众的神经。有网友称,摘自中国历史名著《史记》的文章《陈涉世家》,已从人民教育出版社九年级上册语文教材中删除,引起很多人的猜测。人民教育出版社专门对此作了回应.