乌鲁木齐汉语方言陈述语调声学研究

文章探讨了乌鲁木齐汉语方言陈述语调的音高下倾特征及影响因素。研究发现,该方言陈述句存在音高下倾现象,其音高下倾程度大于普通话;高音线和低音线的变化趋势一致,呈现出语句音高降尾现象,且低音线的下倾趋势更显著;音高下倾趋势与句子长度、声调组合相关,与句首峰值、句末音高骤降及调域宽窄无关。

汉语学习者陈述语调的停延率习得研究

本文以“语调格局”为研究思路,以停延率为声学参考量来考察汉语学习者陈述语调的习得情况,并与母语者停延率的数据进行对比,发现两阶段的汉语学习者在时长方面习得具有以下特点:句首普遍存在被停延现象,初级阶段句首停延时长远大于中级阶段;句末韵律边界不明显,是习得的难点;从初级到中级的时长发展,除动词外,其余音节均呈向母语者无限靠近的发展状态。

维吾尔语母语者汉语陈述句音高的实验分析

本文通过对维吾尔语母语者汉语陈述句语调音高的考察与实验分析,实验结果表明,维吾尔学习者的语调呈现出了同母语者相近的音高下倾特征。相较母语者而言,维吾尔学习者的字调域过窄。在词调域中表现为,句中词调域最小,句首词次之,句末词最大。维吾尔母语者的汉语语调又受到母语的影响,呈现出句末词调域上线降幅较大,各个词调域起伏不定的特点。本文基于研究现状,沿用“语调格局”的研究思路,从字调域、词调域和句调域三方面考察维吾尔语母语者的汉语语调习得情况,以期我国民族语母语者的汉语语调习得研究有进一步拓展和进步。

俄罗斯学习者汉语陈述句的语调表现

俄罗斯学习者缺乏语调下倾意识,句调域较窄,由句末词单一调域承担。学习者与母语者“句末词调域跨度最大,句首词次之,句中词调域跨度最小”的词调域表现基本一致。学习者句中词边界前未体现出母语者边界前时长延长的特点。与母语者不同,部分学习者句首词双字、句中词双字和句末词三字的平均音量比是先减后增,在音强方面表现出不稳定性和复杂性。

普通话疑问句语调的声学实验分析

用实验语音学的手段对普通话三种疑问句和陈述句的语调进行了对比研究,并比较了不同类疑问句语调的声学特征。结果表明,语调以外的其它疑问标记的使用起到弱化语调的作用。在三种疑问句中,不带语气助词"吗"的是非问句语调最强,带语气助词"吗"的是非问句语调次之,带疑问句法结构的正反疑问句语调最弱。

汉语语调研究概述

文章简要介绍国内外汉语语调研究工作的进展与取得的成果,内容包括汉语语调研究的理论基础、语调类型、陈述、疑问语调的声学特征以及汉语语调研究的现实意义。

以汉语母语者为对象的日语语调教学

一直以来,以汉语母语者为对象的日语发音教学往往偏重于指导音段单位的清辅音及浊辅音、特殊音拍里的长音及促音、超音段单位的声调。近年来,日语教学现场更加关注学习者能否产出自然的语调,以达沟通的目的。因此,如何使学习者的语调更为自然,成了重要的课题。为帮助学习者习得自然的语调,丰富表达能力,梳理学习者的语调问题,进而提出相应的课程设计及指导法有其必要性。

4~6岁听障和健听儿童语调感知的比较研究

目的比较听障和健听儿童语调感知的特征,为听障儿童语调干预提供参考。方法采用自编语调感知测试语料,对46例4~6岁双侧极重度感音神经性聋听障儿童(平均助听听阈为37.58±6.02 dB HL)和46例4~6岁健听儿童进行普通话语调感知测试,比较两类儿童陈述与疑问语调感知、一声聚合与非一声聚合语调感知之间的差异。结果听障儿童语调感知正确率极显著低于健听儿童(P<0.01);听障儿童和健听儿童疑问语调感知正确率显著低于陈述语调(分别为P<0.01和P<0.05);听障儿童一声聚合语调感知正确率极显著高于非一声聚合(P<0.01),健听儿童一声聚合和非一声聚合的语调感知正确率差异无统计学意义(P>0.05)。结论学龄前听障儿童语调感知能力显著落后于同龄健听儿童,听障儿童疑问语调感知难于陈述语调;声调一定程度上会干扰听障儿童的语调感知,应重视听障儿童语调感知训练,并处理好声调和语调间的相互关系。

意大利学生汉语陈述句语调习得的实验研究

本文基于语调格局的研究思路,对四名意大利学生汉语陈述句语调的习得情况从音高起伏度、音长停延率、音强音量比三个方面进行考察,并基于此做出语调格局图。通过将意大利学生实验数据与汉语母语者语调数据进行对比,得出意大利学生习得汉语陈述句语调特点。研究发现:在音高上,意大利学生主要表现为调域偏窄,调域起伏模式不定和起伏程度不均上;在音长上,意大利学生对于韵律词边界前字音延长这一点习得较好,但各韵律词的音长模式不同,且音节延长位置不固定;在音强上,意大利学生能够较好地掌握最大值位置,但最小值位置不固定,同时,音量幅度较小,各韵律词分布模式上起伏不定。