美美相生 美美与共——对话陈铁梅

本刊编辑部:关于教师的角色,自古有许多解读。韩愈定义“师者,所以传道受业解惑也”,陶行知认为“学而不厌,诲人不倦”是教师的使命。从教20多年来,教师这一角色对您来说意味着什么呢?陈铁梅:做一名教师,于我而言,意味着信仰。美学家朱光潜先生曾用“一棵古松的三种态度”诠释美之于不同的人存在着不一样的审美体验,这种审美体验往往反映着不一样的审美情操。据此观照教师的职业目的。第一种是以牟利为目的的功利欲念,第二种是以谋生为目的的器物功用。

“名副其实”的陈铁梅

江苏省特级教师、正高级教师、江苏省人民教育家培养工程培养对象、江苏省基础教育教学成果一等奖……这些似乎很难和一位中学美术教师联系在一起,陈铁梅却一一“荣膺”。这既有点“例外”,也是无可争议的“逻辑必然”——她担得起这么多身份与荣耀,没有谁会质疑她的名副其实。然而,我这里要说的“名副其实”另有他意:人如其名,陈铁梅的专业成长与发展的轨迹、个性、特长等似乎都藏在她的名字里。她在事业上走到今天。

给孩子“带得走”的语文——读特级教师陈铁梅《审美·人生·教育》有感

我是小学语文教师,我爱读《中国著名特级教师教学思想录》(朱永新主编),尤其是语文特级教师教学思想录。我一次次为书中收录的程红兵、窦桂梅、管建刚等著名语文特级教师教育教学中所表现出的智慧而折服。书中给我印象最深的却是江苏省美术特级教师陈铁梅《审美·人生·教育》一文。文章第一句话:"我一直在想,通过美术教育,能给孩子的将来留下些什么?"深深地勾起了我的阅读欲望。"我们能给孩子留下些什么?"她也和我们语文教师一样思考过同样的问题。于是我细细阅读,期盼从她的教学心路历程获得思想启迪,解开心中困惑。

向美而教,以美育人——陈铁梅和她的审美人生教育

陈铁梅,修颀的身材,明亮的眼睛,齐腰的长发,常常是一身有浓郁民族色彩的打扮,业内人都叫她"铁梅",孩子们都喊她"铁老师""梅老师"。自从成为一名光荣的人民教师,她教美术,做课程,德艺双馨,又带着团队和同伴们一起成长。更重要的是,她的心中装满了学生,以一位美术教师的专业素养和人民教师的职业禀赋,向美而教,以美育人,出色地担当着"引路人"。名师都是从课堂里走出来的,陈铁梅自然也不例外。

“读”善其身,成人之美——江苏省南通市海门区东洲国际学校陈铁梅访谈

《新课程评论》:陈校长,您好。非常感谢您接受我的访谈。您提出“审美人生教育”这一主张,成立“审美人生教育”名师工作室,在此领域积淀了丰富的研究成果与实践经验。您如何理解“审美人生教育”?这一主张又是如何形成的?陈铁梅:好的,谢谢您的访谈。周国平先生说,教育的使命是“人性的健康生长和全面发展”

美术教育要“求新”

《站在美术教育的起跑线上》的作者蒋萌是一位美术教研员,也是一位中学高级教师,有丰富的教学经验和较深的理论修养。这就奠定了该书实践性与理论性兼具的特质。正如首都师范大学美术学院教授尹少淳所评价的那样：＂书中的很多文章很像从美术教育的土壤中生长出来的、充满生命力的、散发着泥土气息的庄稼,一切呈现出一幅欣欣向荣、朝气蓬勃的景象。＂

黑曜岩的考古学研究概述

一、黑曜岩的基本性质1.黑曜岩的产生黑曜岩是在火山喷发过程中由黏性较大的酸性熔岩迅速冷凝形成的火山玻璃。因此,黑曜岩的产生需要三个基本条件:火山喷发、酸性熔岩、迅速冷凝。

坚持·提炼·超越——赴南通集中培训有感

2015年上半年,笔者有幸随广州市基础教育系统新一轮＂百千万人才培养工程＂第二批教育专家对象一起,到南通最好的小学——南通师范二附小、最好的初中——东洲国际学校、最好的高中——南通中学实地交流、学习,聆听老一辈人民教育家李吉林和新生代教育家培养对象许卫兵、陈铁梅等的学术报告。从上世纪末到本世纪初,南通基础教育人才辈出、享誉全国,无论教学还是教研都取得了辉煌成果。