如何将信息化教学运用与陈鹤琴思想融合并促进幼儿个性化发展

信息教学是素质教育改革背景下的一种新的教学手段。教师在实施课程时,既要体现个性化,又要因材施教,使整堂课充满生趣,并能让孩子参与其中。让每个幼儿都有属于他的个性,都有属于他的喜好。个性化教学便显得尤为重要。个性化教学是在其思想的基础上,以促进学生的发展为目的,倡导一种以幼儿为主体,通过主动学习促进个体主动性发展的教学思想和教学方式。

陈鹤琴“活教育”思想对当代小学劳动教育管理的启示

为了提高劳动教育质量,文章首先阐述了陈鹤琴“活教育”思想中的劳动教育理念和陈鹤琴“活教育”思想中的学校管理精神,然后论述了陈鹤琴“活教育”思想对当代小学劳动教育管理的启示。

家庭教育法治化背景下陈鹤琴家庭教育思想的现代应用

随着家庭教育法治化的推进,如何在法律框架内有效实施家庭教育成为社会焦点。陈鹤琴作为中国现代家庭教育先驱,其思想蕴含着丰富教育理念和方法,对现代家庭教育具有深远的指导意义。本文旨在探讨家庭教育法治化背景下陈鹤琴家庭教育思想的现代应用价值。文章首先概述了家庭教育法治化的背景与趋势,强调法律在规范家庭教育行为、保障儿童权益方面的重要作用。随后,深入剖析了陈鹤琴家庭教育思想的核心内容,为现代家庭教育提供理论支撑和实践指导。本文期望为现代家庭在更新教育观念、重塑父母角色、创新教育策略与方法,以及构建家庭教育支持体系等方面提供新思路和方向。

陈鹤琴本土化教育思想对蒙台梭利教育在我国实践的启示

陈鹤琴本土化教育思想呈现出继承传统教育精华、借鉴国外先进理念、融入同时代他人理论、重视调研与实验研究及培养本土幼教师资等显著特点,它对蒙台梭利教育在我国的实践具有四个方面的重要启示:尊重传统教育,弘扬本土文化;从本土问题出发进行实验和取舍;培养本土师资队伍;促进蒙台梭利教育的开放与发展。

基于陈鹤琴教育思想的幼儿园故事教学实施探析

幼儿园以故事为载体开展教学活动,对于促进幼儿语言发展有着重要价值。文章对故事教学进行简析,论述了陈鹤琴教育思想与幼儿园故事教学的契合之处,提出了陈鹤琴思想指导下的故事教学游戏化、故事教学与＂大自然、大社会＂有机结合等实施策略。

高职教育践行陈鹤琴教育思想探析

阐述了陈鹤琴教育思想的内涵及其对高职教育的启示，并以应天职业技术学院为例，介绍高职教育如何践行陈鹤琴教育思想。

“永远微笑的儿童教育家”:陈鹤琴教育思想论析

陈鹤琴是我国现代学前教育的开拓者和奠基人,推动学前教育中国化、科学化、大众化的先驱。他的教育思想内容丰富,内蕴深厚,影响深远,具有鲜明的时代价值。由“问题意识”“价值观念”“实验求是”凝聚而成的“科学研究精神”是陈鹤琴教育思想的基因,是我们在新时代传承、转化、创新陈鹤琴教育思想,推动学前教育改革实践的关键。

陈鹤琴教育思想与江西实验幼师——中国学前教育史研究之二

1979年我在《学报》第四期发表了《陈鹤琴与南京鼓楼幼稚园》一文,介绍了陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园的史料。现将他在江西创办的我国第一所公立幼稚师范学校和国立幼稚师范专科学校的史料,再作简单介绍,供研究中国学前教育史的同志参考。

陈鹤琴“活教育”思想在高职初等英语教育专业建设中的实践

文章探讨了陈鹤琴“活教育”思想在高职初等英语教育专业人才培养目标、课程建设、教学改革、实习实训基地建设等方面的应用，进一步证实了“活教育”思想在高职初等英语教育专业建设中所起的指导意义和积极作用。

陈鹤琴家园共育思想的内涵及当代价值

陈鹤琴在西方文化的熏陶、中国传统文化的浸润以及自身实践的总结基础之上，建构了中国化家园共育思想。陈鹤琴家园共育思想的目的是通过幼儿园与家庭的合作，形成教育合力，促进儿童的发展。从中国传统整体思维出发，他建构了中国化家园共育的实现路径，幼儿园课程要将家园共育纳入其中，幼儿教师必须具备家园共育的能力，国家要开展家园共育的实验，社会要宣传家庭教育。陈鹤琴整体建构家园共育思想、理论联系实践推进家园共育的思想为当前学前教育改革提供了借鉴和思考。

儿童中心视域下的陈鹤琴“活教育”思想的解读

陈鹤琴的活教育思想在中国学前教育史上有其重要地位,对当今中国幼儿教育的改革和发展也有着深远的影响。陈鹤琴的幼儿教育理论可以说是脱胎于杜威的教育思想,而杜威教育思想的核心之一便是"儿童中心论"。陈老的儿童中心论不是对儿童一些兴趣和需要的简单满足,而是提倡以儿童天然的兴趣和需要为出发点,引导幼儿向展现自我和融入社会,获得身心和谐成长。本文就将从"儿童中心主义"这一基本哲学视角去阐述陈鹤琴的教1育思想并对其做新的注解。

陈鹤琴教育思想对聋校物理课程标准研制的指导作用

陈鹤琴教育思想对当今我国特殊教育发展具有重要指导意义。《聋校义务教育物理课程标准》(以下简称《标准》)的研制过程就充分体现了陈鹤琴关注残疾学生终身发展与个性教学的理念。具体而言,分为3个方面:课程内容选择和实施的适宜性;课程教学设计的探究性和适度性;课程教学评价的发展性与差异性。

活用陈鹤琴教育思想,提高学困聋生阅读能力

学困聋生的教育问题一直是聋校日常教学工作的重点和难点。基于陈鹤琴"活教育"理念中尊重学生主体地位的思考,结合教育教学实践,本文介绍了提高学困聋生阅读能力的指导策略。通过阅读内容上的选择、阅读方法的训练和阅读时间上的规定,学困聋生的阅读能力得到了明显的提升,逻辑思维能力和人际交往能力也有了显著的增强。

幼儿园开放教育中的四个因素——兼论陈鹤琴教育思想在幼儿园开放教育中的运用

“开放教育”,莫利生(G.S.MORRISON 1984) 认为,即是“一种鼓励幼儿主动参与学习的活动,允许幼儿选择学习内容。

略论陈鹤琴教育思想渊源

陈鹤琴是我国现代著名教育学家.从二十年代起,他就在儿童心理学、幼儿、小学、师范教育、特殊儿童和社会教育等方面,有着大量精辟理论著述.陈鹤琴教育思想的渊源是什么?过去教育界曾批判他的理论和教育实践是“杜威实用主义教育思想翻版”.意思是说,他的教育思想完全出自西方杜威实用主义.其实,他的教育实践不仅吸收了杜威教育思想中的科学成分,还广泛地吸收了儒家传统教育思想的有益乳汁,并在中国现实和教育实践活动中获得真知,逐步接受辩证唯物主义观点。

陈鹤琴教育思想背景下的家园联系新策略

幼儿教育需要幼儿园、家庭、社会实施统一、和谐的教育,而且良好的家庭教育对于幼儿的成长起着举足轻重的作用。如何搭建起幼儿园与家庭这座桥梁,对家长实施有效的引领,是幼儿园及幼儿教师应该做的。我们在日常工作中经过探索和尝试,汲取借鉴了陈鹤琴教育思想的精髓,发现了一些家园联系的新做法,并初步实现了家园互动的现代化。

陈鹤琴教育思想指导下学前教育专业学生专业成长研究

文章将对于陈鹤琴教育思想在学前教育专业当中的重要性做出细致的分析与探讨,随后依照当前学前教育专业发展现状提出学前教育专业人才培养的策略,以求助力教育事业的蓬勃发展。

“活教育”在鼓幼:陈鹤琴教育思想的百年传承与创新

南京市鼓楼幼儿园是陈鹤琴“活教育”思想孕育的摇篮。以“活教育”思想的历史回溯为根基,梳理新时期幼儿园在“园所文化”、“课程建构”和“辐射引领”三方面的实践历程,展望百年鼓幼在继承、实践、发展和创新“活教育”中不断前行的未来愿景,对引领中国幼教树立“文化自信”,坚持“道路自信”具有重要的借鉴意义。

试论陈鹤琴幼儿教育思想的中国优秀传统文化渊源及其现实意义

当前,国家日益重视对文化的保护,文化的觉醒促使教育成为了传承和弘扬国家、民族精神的重要工具,文化教育成为大势所趋。而陈鹤琴先生早已开展了这一行动,先生有着深厚的中国传统文化底蕴,其幼儿教育思想中的建立基础便是中国优秀传统文化。由此可见,先生的幼儿教育思想中的中国优秀传统文化对当代的文化教育具有重要的现实意义。

试论陈鹤琴在中国现代教育史上的地位

陈鹤琴是中国现代著名教育家,虽然他的“活教育”理论曾一度遭到简单的否定,但随着时间的推移,人们越来越发现其中国化新教育探索的独特创造。当回眸二十世纪中国教育的改革发展和展望二十一世纪的人才教育构想时,我们不能不记住陈鹤琴为之终生探索的“活教育”之活精神。科学地评价陈鹤琴的教育思想和实践活动,对于当代中国教育改革、特别是素质教育改革无疑具有十分重要的现实意义。